Szukaj poza portalem:
33 zasobów
Katalog zasobów Szkoły ponadgimnazjalne Historia sztuki
Podstawa programowa do przedmiotu: Historia sztuki
- 1Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
- 1Uczeń samodzielnie dociera do źródeł informacji na temat sztuki i zjawisk artystycznych, zawartych w podręcznikach, encyklopediach i różnych mediach (3)
- 2Uczeń śledzi w mediach bieżące wydarzenia kulturalne związane ze sztuką dawną i współczesną, orientując się w aktualnych trendach artystycznych i wydarzeniach (3)
- 3Uczeń rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów oraz kierunków sztuk plastycznych, potrafi umiejscowić je w czasie i w przestrzeni geograficznej (7)
- 4Uczeń przyporządkowuje twórczość poszczególnych artystów do stylów i kierunków, w obrębie których tworzyli (9)
- 5Uczeń zna twórczość najwybitniejszych artystów i potrafi wymienić dzieła, które stworzyli, rozpoznać najsłynniejsze z nich oraz określić w przybliżeniu czas ich powstania (8)
- 6Uczeń identyfikuje dzieła na podstawie charakterystycznych środków warsztatowych i formalnych oraz przyporządkowuje je właściwym autorom (w tym zna plany i układy przestrzenne dzieł architektury najbardziej charakterystycznych dla danego stylu i kręgu kulturowego) (12)
- 7Uczeń wiąże dzieło z miejscem, w którym się znajduje (muzea, galerie, kościoły, miasta) (3)
- 8Uczeń zna i rozpoznaje podstawowe techniki plastyczne i określa ich cechy charakterystyczne, przypisując te techniki artystom, którzy się w nich specjalizowali (5)
- 9Uczeń wymienia dawne i współczesne dyscypliny artystyczne oraz potrafi wskazać dzieła współczesne, które wymykają się klasyfikacjom (3)
- 10Uczeń zna, poprawnie stosuje oraz definiuje terminy i pojęcia z zakresu historii sztuki (4)
- 11Uczeń zna podstawowe motywy ikonograficzne, rozpoznaje świętych, bogów greckich i alegorie wybranych pojęć po atrybutach i sposobach przedstawień (6)
- 12Uczeń potrafi wskazać funkcję dzieła i określić, jaki wpływ ma ona na jego kształt (3)
- 2Tworzenie wypowiedzi
- 1Uczeń porównuje style i kierunki, uwzględniając źródła inspiracji, wzajemne oddziaływania, wpływ mecenatu artystycznego, wydarzeń historycznych i kulturalnych oraz estetyki na cechy tych stylów (5)
- 2Uczeń rozpoznaje w dziele sztuki temat i potrafi wskazać jego źródło ikonograficzne (2)
- 3Uczeń formułuje samodzielne, przejrzyste i logiczne pisemne wypowiedzi na temat sztuki, uwzględniając właściwą kompozycję pracy, język i styl, opis ikonograficzny i formalny przytaczanych przykładów dzieł (1)
- 4Uczeń potrafi przeprowadzić analizę ikonograficzną dzieła, posługując się słownikami symboli (3)
- 5Uczeń poddaje krytycznej ocenie pod względem artystycznym dzieła i zjawiska w sztuce (0)
- 3Analiza i interpretacja tekstów i wytworów kultury
- 1Uczeń dokonuje opisu i analizy porównawczej dzieł, uwzględniając ich cechy formalne (np. w architekturze: układ przestrzenny, plan, bryła, konstrukcja, dekoracja; w rzeźbie: bryła, kompozycja, faktura; w malarstwie: kompozycja, kolor, światłocień), a także potrafi wskazać te środki ekspresji, które identyfikują analizowane dzieło i wskazują na jego klasyfikację stylową (7)
- 2Uczeń analizuje wybrane teksty pisarzy, filozofów i artystów, interpretując je i wskazując wpływ tych wypowiedzi na charakter stylów, epok i tendencji w sztuce oraz na kształt dzieła; analizuje także wypowiedzi krytyków na temat sztuki oraz potrafi się do nich odnieść, formułując własne zdania (1)
- 3Uczeń potrafi oddzielić faktografię od autorskiej interpretacji i analizy w publikacjach z zakresu historii sztuki (0)
- INNEInne (33)
Język sztuki - jak mówić o rzeźbie i architekturze?
Scenariusz lekcji dotyczącej zasad opisu i analizy porównawczej dzieł, z uwzględnieniem ich cech for...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Wielkie dzieła w wielkich muzeach
Prezentacja i omówienie najsłynniejszych muzeów w Europie oraz znajdujących się w nich dzieł wielkic...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Wielkie katedry gotyku francuskiego
Scenariusz zajęć, w trakcie których nauczyciel przeprowadza mini wykład na temat warunków rozwoju s...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Świat stworzony dłutem
Scenariusz zajęć poświęconych tematyce rzeźby w architekturze.
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Ikonografia mitologiczna i chrześcijańska
Scenariusz lekcji omawiającej podstawowe motywy ikonograficzne, świętych, bogów greckich i alegorie ...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Funkcje sztuki w starożytności
Scenariusz zajęć omawiających funkcje sztuki w starożytności. Przedstawienie maksymy „Docere, movere...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Historia w sztuce… sztuka w historii
Scenariusz zajęć omawiających zależności pomiędzy stylami i kierunkami w sztuce, pojęcie mecenatu i ...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Źródła ikonograficzne
Scenariusz zajęć, w trakcie których uczniowie nauczą się jak rozpoznawać w dziele sztuki temat i wsk...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Co znaczą symbole w obrazach?
Scenariusz zajęć, w trakcie których nauczyciel zapoznaje uczniów z pojęciem symbolu jako znaku zastę...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Nowa odsłona malarstwa: impresjonizm, neoimpresjonizm i postimpresjonizm
Scenariusz lekcji poświęconej pojęciom: impresjonizm, neoimpresjonizm i postimpresjonizm oraz techni...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Nowe formy wypowiedzi artystycznej w sztuce współczesnej
Scenariusz zajęć, podczas których nauczyciel informuje uczniów, iż w sztuce nowoczesnej dochodzi do ...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
Malarskie i graficzne techniki plastyczne
Scenariusz zajęć, podczas których nauczyciel wyjaśnia, na czym polegają wskazane techniki graficzne ...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia sztuki
