Szukaj poza portalem:
320 zasobów
Katalog zasobów Szkoły ponadgimnazjalne Historia
Podstawa programowa do przedmiotu: Historia
- IZakres podstawowy
- 1Europa i świat po I wojnie światowej
- 2Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej
- 1Uczeń opisuje odrodzenie państwa polskiego oraz jego granice i sąsiadów (4)
- 2Uczeń charakteryzuje i ocenia postanowienia traktatu wersalskiego wobec Polski (2)
- 3Uczeń porównuje cele i skutki powstania wielkopolskiego i trzech powstań śląskich oraz wyjaśnia przyczyny i opisuje następstwa wojny polsko-bolszewickiej (6)
- 4Uczeń charakteryzuje ustrój polityczny II Rzeczypospolitej na podstawie konstytucji marcowej 1921 r. (6)
- 5Uczeń wskazuje czynniki utrudniające proces integracji odrodzonego państwa polskiego (4)
- 6Uczeń wyjaśnia cele i skutki reformy Władysława Grabskiego (3)
- 7Uczeń ocenia wkład Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego w odbudowę państwa polskiego (3)
- 3Kryzys demokracji w Europie Zachodniej
- 1Uczeń charakteryzuje okoliczności oraz następstwa dojścia do władzy Mussoliniego i Hitlera (1)
- 2Uczeń porównuje faszyzm z nazizmem, uwzględniając organizację państwa, ideologię oraz politykę wobec społeczeństwa (0)
- 3Uczeń charakteryzuje i ocenia politykę państw europejskich wobec Hitlera i wskazuje na jej uwarunkowania (0)
- 4System totalitarny w ZSRR
- 1Uczeń opisuje okoliczności dojścia do władzy Stalina (0)
- 2Uczeń opisuje zmiany w życiu politycznym, społecznym i gospodarczym ZSRR po dojściu do władzy Stalina, z uwzględnieniem uprzemysłowienia kraju, kolektywizacji rolnictwa oraz jej następstw (Wielki Głód) i Wielkiej Czystki (0)
- 3Uczeń porównuje totalitarne systemy hitlerowskich Niemiec i Związku Radzieckiego (1)
- 5Kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki przewrotu majowego (4)
- 2Uczeń porównuje główne postanowienia konstytucji marcowej 1921 r. i konstytucji kwietniowej 1935 r. (4)
- 3Uczeń wymienia charakterystyczne cechy rządów sanacji, wskazując różnice między demokracją parlamentarną a rządami autorytarnymi (4)
- 4Uczeń charakteryzuje główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (3)
- 6Gospodarka i społeczeństwo II Rzeczypospolitej
- 1Uczeń charakteryzuje strukturę społeczną, narodowościową i wyznaniową odrodzonego państwa polskiego, dostrzegając przyczyny konfliktów społecznych i narodowościowych (9)
- 2Uczeń porównuje przejawy kryzysu gospodarczego na świecie i w Polsce, wskazując jego specyficzne cechy (3)
- 3Uczeń opisuje osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, w tym budowę portu w Gdyni i utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego (6)
- 4Uczeń charakteryzuje główne osiągnięcia kultury i nauki II Rzeczypospolitej (1)
- 7II wojna światowa
- 1Uczeń wyjaśnia polityczne, społeczne i gospodarcze przyczyny wybuchu II wojny światowej (0)
- 2Uczeń charakteryzuje położenie międzynarodowe Polski w przededniu wybuchu II wojny światowej (0)
- 3Uczeń ocenia konsekwencje zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow (0)
- 4Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni etapy i fronty II wojny światowej, wskazując momenty przełomowe (1)
- 5Uczeń przedstawia przyczyny i skutki Holokaustu oraz opisuje przykłady oporu ludności żydowskiej (4)
- 6Uczeń przedstawia okoliczności powstania koalicji antyfaszystowskiej oraz porównuje postanowienia konferencji w Teheranie, Jałcie i Poczdamie (0)
- 7Uczeń charakteryzuje bezpośrednie skutki II wojny światowej, wyróżniając następstwa polityczne, społeczne, gospodarcze i kulturowe, z uwzględnieniem przesunięć ludności w Europie Środkowej (3)
- 8Ziemie polskie pod dwiema okupacjami
- 1Uczeń porównuje cele i metody polityki niemieckiej i radzieckiej w okupowanej Polsce (5)
- 2Uczeń opisuje strukturę polityczną i wojskową oraz działalność polskiego państwa podziemnego i ocenia historyczną rolę Armii Krajowej (4)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki wybuchu powstania warszawskiego oraz ocenia postawę aliantów i Związku Radzieckiego wobec powstania (2)
- 4Uczeń analizuje zmiany terytorialne, straty ludnościowe, kulturowe i materialne Polski będące następstwem II wojny światowej (1)
- 9Sprawa polska w czasie II wojny światowej
- 1Uczeń przedstawia okoliczności powstania oraz działalność rządu II Rzeczypospolitej na uchodźstwie (2)
- 2Uczeń charakteryzuje udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów oraz sytuuje w czasie i przestrzeni działania wojsk polskich na różnych frontach wojny (2)
- 3Uczeń ocenia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej (1)
- 10Świat po II wojnie światowej
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki rozpadu koalicji antyhitlerowskiej oraz opisuje początki zimnej wojny (5)
- 2Uczeń opisuje okoliczności i ocenia skutki powstania NRD i RFN (3)
- 3Uczeń charakteryzuje sojusze polityczno-militarne NATO i Układu Warszawskiego, sytuując je na mapie (3)
- 4Uczeń charakteryzuje państwa będące w strefie wpływów ZSRR, z uwzględnieniem wydarzeń na Węgrzech w 1956 r. i w Czechosłowacji w 1968 r. (0)
- 5Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni proces dekolonizacji oraz ocenia jego następstwa, uwzględniając rolę ONZ (2)
- 6Uczeń wyjaśnia znaczenie II Soboru Watykańskiego dla przemian w Kościele katolickim drugiej połowy XX w. (2)
- 7Uczeń charakteryzuje konflikty zimnej wojny, w tym wojny w Korei, Wietnamie i Afganistanie oraz kryzys kubański, uwzględniając rolę ONZ (2)
- 8Uczeń wyjaśnia przyczyny i charakter konfliktu bliskowschodniego (0)
- 9Uczeń charakteryzuje przemiany w Chinach po II wojnie światowej (0)
- 10Uczeń opisuje przemiany polityczne i społeczno - gospodarcze w ZSRR w latach 1945–1991 (3)
- 11Uczeń charakteryzuje przemiany społeczno-polityczne w Europie Środkowo-Wschodniej w 1989 r. (9)
- 12Uczeń opisuje zmiany kulturowe i społeczne po II wojnie światowej (4)
- 13Uczeń przedstawia cele i główne etapy rozwoju Unii Europejskiej (6)
- 11Polska w systemie komunistycznym
- 1Uczeń wyjaśnia okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów (1)
- 2Uczeń charakteryzuje system represji stalinowskich w Polsce i ocenia jego skutki (3)
- 3Uczeń charakteryzuje realia życia gospodarczego i społecznego PRL-u (21)
- 4Uczeń porównuje przyczyny i skutki kryzysów 1956 r., 1968 r. i 1970 r., 1976 r. (5)
- 5Uczeń ocenia polityczną i społeczną rolę Kościoła katolickiego w PRL-u (2)
- 12Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności
- 1Uczeń wyjaśnia znaczenie pontyfikatu Jana Pawła II dla przemian politycznych w Polsce (6)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki wydarzeń sierpniowych 1980 r. oraz ocenia rolę Solidarności w przemianach politycznych i ustrojowych (20)
- 3Uczeń przedstawia okoliczności wprowadzenia i następstwa stanu wojennego (16)
- 4Uczeń opisuje najważniejsze postanowienia „Okrągłego Stołu” (14)
- 5Uczeń charakteryzuje przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze i kulturowe po 1989 r. (9)
- 6Uczeń przedstawia okoliczności i ocenia znaczenie przystąpienia Polski do NATO i Unii Europejskiej (5)
- IIZakres rozszerzony
- IStarożytność
- 1Cywilizacje Bliskiego i Dalekiego Wschodu
- 2Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnej Grecji
- 1Uczeń charakteryzuje geograficzne uwarunkowania cywilizacji greckiej (3)
- 2Uczeń wyjaśnia przemiany ustrojowe w Atenach i porównuje formy ustrojowe greckich polis (1)
- 3Uczeń rozpoznaje dokonania kulturowe Greków w dziedzinie architektury, rzeźby, teatru, literatury, filozofii, nauki i identyfikuje je z ich twórcami (6)
- 4Uczeń identyfikuje dziedzictwo kultury greckiej w dorobku kulturowym Europy (6)
- 3Ekspansja w świecie greckim i rzymskim
- 4Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnego Rzymu
- 1Uczeń charakteryzuje przemiany ustrojowe i społeczne w Rzymie republikańskim i w cesarstwie rzymskim (3)
- 2Uczeń porównuje niewolnictwo w Rzymie z wcześniejszymi formami niewolnictwa w świecie bliskowschodnim i greckim (0)
- 3Uczeń opisuje zmiany w położeniu religii chrześcijańskiej w państwie rzymskim (od religii prześladowanej, poprzez tolerowaną, do panującej) (1)
- 4Uczeń prezentuje najważniejsze stanowiska historiografii dotyczące przyczyn upadku państwa rzymskiego (0)
- 5Uczeń rozpoznaje dokonania kulturowe Rzymian w dziedzinie prawa, literatury, nauki, architektury i techniki (4)
- 6Uczeń identyfikuje dziedzictwo kultury rzymskiej w dorobku kulturowym Europy (3)
- 11Uczeń charakteryzuje uwarunkowania geograficzne rozwoju cywilizacji na Bliskim i Dalekim Wschodzie (0)
- IIŚredniowiecze
- 1Bizancjum i Zachód a świat islamu
- 1Uczeń charakteryzuje kręgi kulturowe: łaciński, bizantyjski i arabski (8)
- 2Uczeń opisuje charakterystyczne cechy bizantyjskiego systemu politycznego (0)
- 3Uczeń wyjaśnia wpływ cywilizacji islamskiej na cywilizację łacińską i bizantyjską (0)
- 4Uczeń rozpoznaje najważniejsze osiągnięcia cywilizacji islamskiej w zakresie architektury, sztuki i nauki (3)
- 2Europa wczesnego średniowiecza
- 1Uczeń opisuje zasięg terytorialny, organizację władzy, gospodarkę i kulturę państwa Franków (13)
- 2Uczeń charakteryzuje i porównuje ideę cesarstwa karolińskiego z ideą cesarstwa Ottonów (4)
- 3Uczeń opisuje proces tworzenia się państw w Europie Zachodniej, z uwzględnieniem najazdów Arabów, Normanów i Węgrów (5)
- 4Uczeń opisuje proces powstawania państw w Środkowo-Wschodniej Europie, z uwzględnieniem wpływu cywilizacji łacińskiej i bizantyjskiej (1)
- 5Uczeń charakteryzuje funkcjonowanie władzy, struktur społecznych i gospodarki w systemie feudalnym (2)
- 3Europa w okresie krucjat
- 1Uczeń wyjaśnia ideowe i polityczne przyczyny rywalizacji papiestwa z cesarstwem o zwierzchnictwo nad średniowieczną Europą (3)
- 2Uczeń charakteryzuje polityczne, społeczno-gospodarcze i religijne uwarunkowania oraz ocenia skutki wypraw krzyżowych do Ziemi Świętej i rekonkwisty (14)
- 3Uczeń opisuje charakterystyczne przejawy ożywienia społeczno-gospodarczego w Europie XI-XIII w. (0)
- 4Uczeń opisuje kierunki i charakter oraz konsekwencje najazdów mongolskich dla Europy Środkowo-Wschodniej (0)
- 4Polska w okresie wczesnopiastowskim
- 1Uczeń prezentuje główne stanowiska historiografii dotyczące etnogenezy Słowian (1)
- 2Uczeń wyjaśnia uwarunkowania narodzin państwa polskiego i jego chrystianizacji (1)
- 3Uczeń opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w X-XII w. (0)
- 4Uczeń rozpoznaje tendencje centralistyczne i decentralistyczne w życiu politycznym państwa polskiego w X-XII w. (2)
- 5Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski i Europy w X-XII w (1)
- 5Polska w okresie rozbicia dzielnicowego
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny polityczne i społeczno-gospodarcze oraz następstwa rozbicia dzielnicowego (2)
- 2Uczeń porównuje proces formowania się społeczeństwa stanowego w Polsce i w zachodniej Europie (2)
- 3Uczeń opisuje przemiany społeczno-gospodarcze na ziemiach polskich oraz ocenia społeczno-kulturowe skutki kolonizacji na prawie niemieckim (2)
- 4Uczeń charakteryzuje proces przezwyciężenia rozbicia politycznego ziem polskich, ze wskazaniem na rolę władców i Kościoła (0)
- 5Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z okresu rozbicia dzielnicowego i dziejów Europy (1)
- 6Europa późnego średniowiecza
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysu idei władzy uniwersalnej w Europie późnego średniowiecza (8)
- 2Uczeń charakteryzuje przemiany społeczne i gospodarcze w Europie w późnym średniowieczu (4)
- 3Uczeń opisuje zmiany na mapie politycznej Europy w XIV-XV w. (3)
- 4Uczeń charakteryzuje następstwa upadku cesarstwa bizantyńskiego i ekspansji tureckiej dla Europy (2)
- 7Polska w XIV–XV w
- 1Uczeń opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w XIV-XV w. (1)
- 2Uczeń charakteryzuje rozwój monarchii stanowej w Polsce, uwzględniając strukturę społeczeństwa polskiego w późnym średniowieczu i rozwój przywilejów szlacheckich (0)
- 3Uczeń wyjaśnia międzynarodowe i wewnętrzne uwarunkowania związków Polski z Węgrami i Litwą w XIV-XV w. (1)
- 4Uczeń charakteryzuje i ocenia stosunki polsko-krzyżackie na płaszczyźnie politycznej, gospodarczej i kulturowej (4)
- 5Uczeń ocenia panowanie Piastów w dziejach Polski; ocenia politykę dynastyczną Jagiellonów (1)
- 6Uczeń synchronizuje wydarzenia z dziejów Polski i Europy w XIV-XV w (0)
- 8Kultura średniowiecza
- 1Uczeń wyjaśnia uniwersalny charakter kultury średniowiecznej (12)
- 2Uczeń ocenia znaczenie włączenia ziem polskich do cywilizacyjnego kręgu świata zachodniego (łacińskiego) (3)
- 3Uczeń identyfikuje dokonania kultury okresu średniowiecza w zakresie piśmiennictwa, prawa, filozofii, architektury i sztuki, z uwzględnieniem kultury polskiego średniowiecza (29)
- IIIDzieje nowożytne
- 1Odkrycia geograficzne i europejski kolonializm doby nowożytnej
- 1Uczeń charakteryzuje cywilizacje prekolumbijskie w Ameryce (3)
- 2Uczeń opisuje udział poszczególnych państw europejskich w podziale Nowego Świata w XVI-XVIII w. (8)
- 3Uczeń ocenia wpływ odkryć geograficznych i ekspansji kolonialnej na życie gospodarcze i kulturowe Europy (5)
- 4Uczeń ocenia długofalowe konsekwencje wielkich odkryć geograficznych dla Ameryki, Azji, Afryki (8)
- 2Europa w XVI-XVII w
- 1Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy renesansu europejskiego oraz wskazuje czołowych twórców i ich dzieła (28)
- 2Uczeń wyjaśnia polityczne, gospodarcze, społeczne, kulturowe uwarunkowania i następstwa reformacji, opisując główne nurty i postaci; charakteryzuje reformę Kościoła katolickiego (6)
- 3Uczeń opisuje mapę polityczną i wyznaniową Europy w XVI w. (5)
- 4Uczeń wyjaśnia zmiany w sposobie funkcjonowania państw europejskich w epoce nowożytnej, z uwzględnieniem charakterystyki i oceny absolutyzmu francuskiego (7)
- 5Uczeń opisuje proces kształtowania się państwa moskiewskiego/rosyjskiego (4)
- 6Uczeń charakteryzuje główne europejskie konflikty polityczne w XVI-XVII w., z uwzględnieniem roli Turcji w Europie Środkowo-Wschodniej (6)
- 7Uczeń wyjaśnia genezę i opisuje następstwa rewolucji angielskich (5)
- 8Uczeń analizuje przemiany kapitalistyczne w życiu gospodarczym Europy Zachodniej XVI-XVII w. (5)
- 9Uczeń opisuje przemiany w kulturze europejskiej w XVII w. i rozpoznaje główne dokonania epoki baroku (7)
- 3Rzeczpospolita w okresie renesansu i demokracji szlacheckiej
- 1Uczeń opisuje i wyjaśnia funkcjonowanie najważniejszych instytucji życia politycznego w XVI-wiecznej Polsce, w tym sejmików, sejmu, senatu i sejmu elekcyjnego; ocenia demokrację szlachecką (8)
- 2Uczeń ocenia polską specyfikę w zakresie rozwiązań ustrojowych, struktury społecznej i modelu życia gospodarczego na tle europejskim oraz synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski w XVI w. z wydarzeniami europejskimi (6)
- 3Uczeń opisuje zmiany terytorialne państwa polsko-litewskiego i charakteryzuje stosunki z sąsiadami w XVI w. (8)
- 4Uczeń ocenia zmiany w relacjach polsko-litewskich w XVI w. (3)
- 5Uczeń ocenia kulturową rolę Polski w przeniesieniu wzorców cywilizacji zachodniej na obszary ruskie i litewskie (6)
- 6Uczeń ocenia sytuację wyznaniową na ziemiach Rzeczypospolitej w XVI w., w tym tolerancję wyznaniową oraz unię brzeską (2)
- 7Uczeń identyfikuje dzieła polskiego renesansu oraz ocenia dorobek polskiej myśli politycznej okresu odrodzenia i reformacji (16)
- 4Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVII w. Ustrój, społeczeństwo i kultura
- 1Uczeń opisuje zmiany terytorium Rzeczypospolitej w XVII w. (3)
- 2Uczeń opisuje główne etapy konfliktów politycznych i militarnych Rzeczypospolitej ze Szwecją, państwem moskiewskim/Rosją i Turcją w XVII w.; wyjaśnia ich następstwa (4)
- 3Uczeń charakteryzuje proces oligarchizacji życia politycznego Rzeczypospolitej (8)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysów wewnętrznych oraz załamania gospodarczego Rzeczypospolitej w XVII w (5)
- 5Uczeń ocenia polską specyfikę w zakresie rozwiązań ustrojowych, struktury społecznej i modelu życia gospodarczego na tle europejskim oraz synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski w XVII w. z wydarzeniami europejskimi (6)
- 6Uczeń charakteryzuje sarmatyzm jako ideologię i styl życia polskiej szlachty; rozpoznaje dzieła sztuki polskiego baroku (17)
- 5Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w
- 1Uczeń wyjaśnia polityczne, gospodarcze, społeczne, kulturowe uwarunkowania oświecenia europejskiego (0)
- 2Uczeń charakteryzuje główne idee europejskiego oświecenia i rozpoznaje jego główne dokonania w myśli politycznej, nauce, literaturze, sztuce i architekturze (8)
- 3Uczeń charakteryzuje absolutyzm oświecony na przykładach państw sąsiadujących z Rzeczypospolitą (3)
- 4Uczeń charakteryzuje program modernizacji Rosji i rosyjską ideę imperium (2)
- 5Uczeń charakteryzuje parlamentaryzm angielski i rewolucję przemysłową w Anglii (0)
- 6Uczeń porównuje przyczyny oraz charakter rewolucji amerykańskiej i francuskiej (0)
- 7Uczeń charakteryzuje specyfikę okresu jakobińskiego rewolucji francuskiej (0)
- 8Uczeń wskazuje najważniejsze zmiany na mapie politycznej Europy i Ameryki Północnej w XVIII w. oraz wyjaśnia ich przyczyny (1)
- 9Uczeń ocenia znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej z perspektywy politycznej, gospodarczej i społecznej (1)
- 6Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory
- 1Uczeń charakteryzuje politykę Rosji, Prus i Austrii wobec Rzeczypospolitej i wskazuje przejawy osłabienia suwerenności państwa polskiego (10)
- 2Uczeń charakteryzuje działania zmierzające do naprawy Rzeczypospolitej i walkę zbrojną o utrzymanie niepodległości w drugiej połowie XVIII w. (13)
- 3Uczeń charakteryzuje i ocenia dzieło Sejmu Wielkiego, odwołując się do tekstu Konstytucji 3 maja (6)
- 4Uczeń opisuje i wyjaśnia uwarunkowania wewnętrzne i międzynarodowe kolejnych rozbiorów Polski, a także analizuje zmiany granic (9)
- 5Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące rozbiorów, panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego i przyczyn upadku Rzeczypospolitej (4)
- 6Uczeń wyjaśnia specyfikę polskiego oświecenia; ocenia dorobek kulturowy okresu stanisławowskiego, z uwzględnieniem reformy szkolnictwa (12)
- 7Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski w XVIII w. z wydarzeniami w Europie i w Stanach Zjednoczonych (1)
- IVWiek XIX
- 1Europa napoleońska
- 1Uczeń opisuje kierunki i etapy podbojów Napoleona; charakteryzuje napoleońską ideę imperium (1)
- 2Uczeń wyjaśnia źródła sukcesów i porażek Napoleona w polityce wewnętrznej i zagranicznej (2)
- 3Uczeń wyjaśnia wpływ idei rewolucji francuskiej i wojen okresu napoleońskiego na zmiany polityczne, społeczne i gospodarcze w Europie (1)
- 4Uczeń wskazuje przykłady i wyjaśnia przyczyny zaangażowania się Polaków po stronie Napoleona (0)
- 5Uczeń charakteryzuje ustrój polityczny Księstwa Warszawskiego (1)
- 6Uczeń charakteryzuje decyzje kongresu wiedeńskiego, z uwzględnieniem sprawy polskiej (0)
- 2Europa i Stany Zjednoczone w epoce rewolucji przemysłowej
- 1Uczeń charakteryzuje proces uprzemysłowienia państw europejskich i Stanów Zjednoczonych (2)
- 2Uczeń charakteryzuje rozwój terytorialny, gospodarczy oraz przemiany społeczno-kulturowe w Stanach Zjednoczonych w XIX w. (2)
- 3Uczeń ocenia gospodarcze, społeczne, kulturowe i ekologiczne skutki rewolucji przemysłowej (8)
- 3Ideologie XIX w
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje ideologie: konserwatyzm, liberalizm, nacjonalizm, socjalizm utopijny, marksizm i anarchizm (0)
- 2Uczeń wyjaśnia związki pomiędzy ideologiami liberalnymi i nacjonalistycznymi a europejskimi ruchami niepodległościowymi i zjednoczeniowymi, omawia powstanie o niepodległość Grecji, Wiosnę Ludów, zjednoczenie Włoch i Niemiec (1)
- 3Uczeń porównuje cele i charakter oraz ocenia polityczne i społeczno-gospodarcze skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec (1)
- 4Uczeń charakteryzuje różne formy zorganizowanej działalności robotników: związki zawodowe, partie polityczne oraz wyjaśnia proces demokratyzacji, z uwzględnieniem przemian ustrojowych w Europie Zachodniej (0)
- 4Walka o niepodległość Polski w okresie niewoli narodowej
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje cele oraz metody polityki zaborców wobec społeczeństwa polskiego w okresie niewoli narodowej (1)
- 2Uczeń rozpoznaje działania społeczeństwa sprzyjające rozwojowi tożsamości narodowej (3)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki powstań narodowych (2)
- 4Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące powstań narodowych (0)
- 5Uczeń charakteryzuje koncepcje polityczno-społeczne Wielkiej Emigracji XIX w. i ich wpływ na życie polityczno-społeczne w trzech zaborach (0)
- 6Uczeń ocenia dorobek kultury polskiej XIX w. i jej wpływ na kształtowanie się tożsamości narodowej Polaków (5)
- 5Społeczeństwo polskie w okresie zaborów w XIX w
- 1Uczeń wyjaśnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny odmiennego rozwoju gospodarczego ziem polskich w trzech zaborach (5)
- 2Uczeń analizuje strukturę społeczeństwa w trzech zaborach, z uwzględnieniem mniejszości narodowych i wyznaniowych, w tym ludności żydowskiej (6)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki emigracji w XIX w. oraz ocenia aktywność polityczną, militarną i kulturalną Polaków w Europie (1)
- 4Uczeń porównuje programy ruchu narodowego, ruchu ludowego oraz partii socjalistycznych (0)
- 5Uczeń charakteryzuje wydarzenia rewolucyjne 1905–1907 (0)
- 6Uczeń porównuje dynamikę zmian gospodarczych i społecznych na ziemiach polskich z przemianami europejskimi oraz synchronizuje wydarzenia z historii politycznej (2)
- 6Europa i świat w XIX w
- 1Uczeń charakteryzuje kierunki przemian społecznych i politycznych w państwach europejskich oraz w Stanach Zjednoczonych i w Japonii (5)
- 2Uczeń charakteryzuje system polityczny i społeczny imperium rosyjskiego na tle przemian w XIX-wiecznej Europie (3)
- 3Uczeń opisuje zasięg i ekspansję kolonialną Wielkiej Brytanii, Francji, Niemiec, Rosji i Stanów Zjednoczonych (8)
- 4Uczeń analizuje polityczne, gospodarcze i społeczne przyczyny oraz następstwa podbojów kolonialnych państw europejskich w Azji i Afryce (6)
- 5Uczeń charakteryzuje czynniki sprzyjające rozwojowi badań naukowych; rozpoznaje największe osiągnięcia nauki i techniki XIX w. (1)
- 6Uczeń rozpoznaje dorobek kulturowy XIX w (4)
- VWiek XX
- 1I wojna światowa i rewolucje w Rosji
- 1Uczeń wyjaśnia genezę I wojny światowej i opisuje charakter działań wojennych (64)
- 2Uczeń przedstawia genezę i charakteryzuje przebieg rewolucji rosyjskich w 1917 r. (2)
- 3Uczeń wyjaśnia wpływ wydarzeń rewolucyjnych w Rosji na przebieg I wojny światowej (1)
- 4Uczeń opisuje zmiany na mapie politycznej Europy i świata po I wojnie światowej (4)
- 5Uczeń omawia polskie orientacje polityczne oraz działalność polskich formacji wojskowych w okresie I wojny światowej (2)
- 6Uczeń wyjaśnia zmiany zachodzące w polityce mocarstw wobec sprawy polskiej, w tym charakteryzuje stanowisko Rosji i Stanów Zjednoczonych (0)
- 2Kryzys demokracji i systemy totalitarne
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny zwycięstwa bolszewików w Rosji oraz charakteryzuje najistotniejsze przemiany zachodzące w życiu społecznym, gospodarczym i politycznym w ZSRR do końca lat trzydziestych XX w. (2)
- 2Uczeń wyjaśnia społeczne, gospodarcze, polityczne i kulturowe uwarunkowania rządów autorytarnych w Europie Środkowo-Wschodniej, faszyzmu włoskiego i nazizmu oraz charakteryzuje aktywność międzynarodową Włoch i Niemiec w latach trzydziestych XX w. (1)
- 3Uczeń porównuje systemy totalitarne oraz charakteryzuje ich imperialne cele (3)
- 4Uczeń prezentuje stanowiska nauk społecznych na temat genezy i mechanizmów działania systemów totalitarnych (4)
- 5Uczeń ocenia politykę świata zachodniego wobec totalitaryzmu nazistowskiego i komunizmu; wyjaśnia genezę II wojny światowej (0)
- 3Europa i świat między wojnami. Społeczeństwo, gospodarka, kultura
- 1Uczeń charakteryzuje proces demokratyzacji społeczeństw międzywojennych i ustrojów politycznych, z uwzględnieniem następstw I wojny światowej, przemian cywilizacyjnych, w tym kultury masowej (3)
- 2Uczeń charakteryzuje życie gospodarcze okresu międzywojennego i wyjaśnia mechanizm wielkiego kryzysu gospodarczego oraz porównuje sposoby przezwyciężania jego skutków w Stanach Zjednoczonych i w Europie (1)
- 3Uczeń rozpoznaje dorobek kulturowy okresu międzywojennego (2)
- 4Odbudowa niepodległości i życie polityczne II Rzeczypospolitej
- 1Uczeń opisuje proces kształtowania się terytorium II Rzeczypospolitej, w tym powstanie wielkopolskie i powstania śląskie oraz plebiscyty, a także wojnę polsko-bolszewicką (3)
- 2Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy ustroju II Rzeczypospolitej w oparciu o konstytucje z 1921 i 1935 r. (1)
- 3Uczeń opisuje główne ugrupowania polityczne II Rzeczypospolitej, ich aktywność w życiu politycznym oraz przywódców (1)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysu demokracji parlamentarnej w II Rzeczypospolitej; charakteryzuje przyczyny i konsekwencje przewrotu majowego (1)
- 5Uczeń wyjaśnia uwarunkowania polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (2)
- 6Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski z wydarzeniami europejskimi (1)
- 5II Rzeczpospolita. Społeczeństwo, gospodarka, kultura
- 1Uczeń charakteryzuje i ocenia dorobek gospodarczy II Rzeczypospolitej (0)
- 2Uczeń analizuje strukturę społeczeństwa II Rzeczypospolitej, w tym strukturę narodowościowo-wyznaniową oraz charakteryzuje politykę II Rzeczypospolitej wobec mniejszości narodowych i jej uwarunkowania (6)
- 3Uczeń charakteryzuje dorobek kulturowy II Rzeczypospolitej (3)
- 4Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące II Rzeczypospolitej (2)
- 6Europa i świat podczas II wojny światowej
- 1Uczeń opisuje główne etapy II wojny światowej i wskazuje przełomowe wydarzenia dla jej przebiegu (7)
- 2Uczeń wyjaśnia uwarunkowania współpracy niemiecko-radzieckiej w latach 1939-1941 i jej konsekwencje dla państw i narodów Europy Środkowej (2)
- 3Uczeń charakteryzuje uwarunkowania militarne i polityczne konferencji Wielkiej Trójki oraz ich ustalenia (2)
- 4Uczeń porównuje I i II wojnę światową – charakter działań wojennych i następstwa obu konfliktów (2)
- 7Europa pod okupacją niemiecką i Holokaust
- 1Uczeń charakteryzuje politykę III Rzeszy wobec społeczeństw okupowanej Europy, w tym nazistowski plan eksterminacji Żydów oraz innych narodowości i grup społecznych (4)
- 2Uczeń opisuje postawy Żydów wobec polityki eksterminacji, w tym powstanie w getcie warszawskim, a także opisuje postawy społeczeństwa polskiego wobec Holokaustu (2)
- 3Uczeń ocenia stosunek społeczeństw i rządów świata zachodniego oraz Kościoła katolickiego do Holokaustu (3)
- 8Okupacja niemiecka i radziecka na ziemiach polskich
- 1Uczeń opisuje przebieg i następstwa wojny obronnej Polski w 1939 r. (2)
- 2Uczeń opisuje międzynarodowe uwarunkowania działalności polskiego rządu na wychodźstwie (2)
- 3Uczeń wskazuje podobieństwa i różnice w polityce obu okupantów wobec narodu polskiego (2)
- 4Uczeń opisuje organizację polskiego państwa podziemnego oraz różne formy ruchu oporu, ze szczególnym uwzględnieniem działalności Armii Krajowej (5)
- 5Uczeń wyjaśnia działania Stalina zmierzające do utworzenia komunistycznego ośrodka władzy w Polsce (1)
- 6Uczeń wyjaśnia uwarunkowania polityczne i charakteryzuje czyn zbrojny powstania warszawskiego (2)
- 7Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia II wojny światowej z dziejów Polski, Europy i świata (1)
- 9Europa i świat w okresie rywalizacji ZSRR i Stanów Zjednoczonych
- 1Uczeń opisuje demograficzne, społeczno-gospodarcze i polityczne skutki wojny (4)
- 2Uczeń rozpoznaje zmiany polityczne na mapie Europy i świata po II wojnie światowej (3)
- 3Uczeń wyjaśnia genezę zimnej wojny i rozpoznaje jej przejawy w stosunkach pomiędzy ZSRR a Stanami Zjednoczonymi (5)
- 4Uczeń charakteryzuje problem niemiecki po II wojnie światowej (2)
- 5Uczeń wyjaśnia cele utworzenia NATO i Układu Warszawskiego oraz charakteryzuje te bloki militarne (3)
- 6Uczeń charakteryzuje proces integracji Europy Zachodniej (1)
- 7Uczeń wyjaśnia cele utworzenia ONZ i charakteryzuje jego rolę w rozwiązywaniu problemów współczesnego świata (5)
- 8Uczeń charakteryzuje przyczyny i skutki przełomowych konfliktów zimnej wojny: wojny koreańskiej, kryzysu kubańskiego, wojny w Wietnamie i wojny w Afganistanie (3)
- 9Uczeń wyjaśnia źródła i rozwój konfliktu arabsko-izraelskiego po II wojnie światowej (1)
- 10Rozpad systemu kolonialnego
- 11Chiny po II wojnie światowej
- 12Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej
- 1Uczeń charakteryzuje proces uzależniania państw Europy Środkowo-Wschodniej od ZSRR, z uwzględnieniem sowietyzacji i stalinizacji (3)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny zmian w polityce zagranicznej ZSRR i w polityce wewnętrznej państw satelickich ZSRR po 1956 r. (1)
- 3Uczeń charakteryzuje proces uniezależnienia się państw satelickich od ZSRR (7)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny rozpadu ZSRR i bloku wschodniego (7)
- 5Uczeń opisuje przeobrażenia ustrojowe w państwach Europy Środkowo-Wschodniej i rozpoznaje charakterystyczne cechy procesu dekomunizacji w państwach bloku wschodniego po 1989 r. (7)
- 6Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów świata, Europy Zachodniej i Środkowo-Wschodniej oraz Polski (7)
- 13Polska w latach 1944-1948
- 1Uczeń porównuje terytorium Polski powojennej z terytorium II Rzeczypospolitej oraz analizuje polityczno-społeczne i gospodarcze skutki zmiany granic (1)
- 2Uczeń charakteryzuje główne etapy przejmowania władzy przez komunistów w Polsce, z uwzględnieniem działań opozycji legalnej i podziemia antykomunistycznego; opisuje represje stosowane przez radziecki i polski aparat bezpieczeństwa (4)
- 3Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy okresu odbudowy i przebudowy gospodarki, z uwzględnieniem reformy rolnej i nacjonalizacji przemysłu (0)
- 14Polska w latach 1948-1956
- 1Uczeń porównuje procesy stalinizacji państwa polskiego i państw Europy Środkowo-Wschodniej (0)
- 2Uczeń charakteryzuje system polityczny i społeczno-gospodarczy Polski w okresie stalinowskim, z uwzględnieniem Konstytucji z 1952 r. (2)
- 3Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy gospodarki centralnie planowanej i ocenia jej skutki (0)
- 4Uczeń charakteryzuje zjawisko socrealizmu w literaturze i sztuce (0)
- 15Polska w latach 1956-1980
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje etapy: 1956–1970 i 1970–1980 (4)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysów społeczno-politycznych: 1968 r., 1970 r., 1976 r. i 1980 r. (8)
- 3Uczeń charakteryzuje działalność opozycji w PRL-u (7)
- 4Uczeń charakteryzuje relacje państwo-Kościół i ocenia rolę Kościoła w życiu społecznym (3)
- 5Uczeń charakteryzuje kulturę i życie codzienne w Polsce Ludowej (2)
- 16Polska w latach 1980-1989
- 1Uczeń wyjaśnia ideę Solidarności i jej wpływ na przemiany społeczno-polityczne w Polsce (16)
- 2Uczeń charakteryzuje państwo i społeczeństwo w czasie stanu wojennego oraz ocenia społeczno-gospodarcze i polityczne skutki stanu wojennego (21)
- 3Uczeń opisuje przyczyny i skutki obrad „Okrągłego Stołu” (14)
- 4Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące PRL-u (3)
- 17Narodziny III Rzeczypospolitej
- 18Przemiany cywilizacyjne w drugiej połowie XX w
- 1Uczeń charakteryzuje społeczno-gospodarcze i techniczne skutki rewolucji naukowo-technicznej, rozpoznając osiągnięcia nauki i techniki drugiej połowy XX w. (0)
- 2Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury masowej i elitarnej oraz przemiany obyczajowe drugiej połowy XX w. (7)
- 3Uczeń charakteryzuje zjawisko kontrkultury i ruchy młodzieżowe w kulturze zachodniej (1)
- 4Uczeń charakteryzuje tendencje sakralizacyjne i desakralizacyjne we współczesnym świecie, oraz proces dostosowywania się Kościoła katolickiego do wyzwań współczesności (1)
- INNEInne (97)
Początki społeczeństwa feudalnego we wczesnym średniowieczu
Fotografie wybranych eksponatów z wystawy "Śląsk średniowieczny", prezentującej fascynujące dzieje m...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Cesarstwo Rzymskie w I-II w.n.e.
Fotografie wybranych eksponatów z wystawy "Śląsk starożytny", prezentującej fascynujące dzieje miesz...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Osiągnięcia cywilizacyjne Rzymian
Na wystawie "Śląsk Starożytny" w Muzeum Archeologicznym, Oddziale Muzeum Miejskiego Wrocławia, znajd...
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Organizacja Imperium Rzymskiego. Życie Rzymian
Na wystawie "Śląsk Starożytny" w Muzeum Archeologicznym, Oddziale Muzeum Miejskiego Wrocławia, znajd...
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Lokacja miasta na prawie magdeburskim
Fotografie do zajęć na temat lokacji miast na prawie niemieckim, Stary Ratusz, Muzeum Miejskie Wrocł...
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Sławni wrocławianie
Fotografie popiersi zasłużonych mieszkańców miasta, od średniowiecza po czasy współczesne, wystawa "...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Powstanie Warszawskie - żołnierskie życie (9)
Powstańczy walc.
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Powstanie Warszawskie - żołnierskie życie (8)
Łączniczka Magda - przede wszystkim kobieta.
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Powstanie Warszawskie - żołnierskie życie (7)
Szermierka...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Powstanie Warszawskie - żołnierskie życie (6)
Wspólne śpiewanie.
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Powstanie Warszawskie - żołnierskie życie (5)
Odprężenie po walce.
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Powstanie Warszawskie - żołnierskie życie (4)
Po walce wielkie znużenie...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
