Szukaj poza portalem:
65 zasobów
Katalog zasobów Szkoły ponadgimnazjalne Informatyka Punkt podstawy programowej II.5.15
Podstawa programowa do przedmiotu: Informatyka
- IZakres podstawowy
- 1Bezpieczne posługiwanie się komputerem, jego oprogramowaniem i korzystanie z sieci komputerowej
- 1Uczeń opisuje podstawowe elementy komputera, jego urządzenia zewnętrzne i towarzyszące (np. aparat cyfrowy) i ich działanie w zależności od wartości ich podstawowych parametrów, wyjaśnia współdziałanie tych elementów (141)
- 2Uczeń projektuje zestaw komputera sieciowego, dobierając parametry jego elementów, odpowiednio do swoich potrzeb (25)
- 3Uczeń korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad n-etykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych (59)
- 2Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie informacji, współtworzenie zasobów w sieci, korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji
- 1Uczeń znajduje dokumenty i informacje w udostępnianych w Internecie bazach danych (np. bibliotecznych, statystycznych, w sklepach internetowych), ocenia ich przydatność i wiarygodność i gromadzi je na potrzeby realizowanych projektów z różnych dziedzin (63)
- 2Uczeń tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami (4)
- 3Uczeń dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji (0)
- 3Uczeń wykorzystuje technologie komunikacyjno-informacyjne do komunikacji i współpracy z nauczycielami i innymi uczniami, a także z innymi osobami, jak również w swoich działaniach kreatywnych (5)
- 4Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów
- 1Uczeń edytuje obrazy w grafice rastrowej i wektorowej, dostrzega i wykorzystuje różnice między tymi typami obrazów (38)
- 2Uczeń przekształca pliki graficzne, z uwzględnieniem wielkości plików i ewentualnej utraty jakości obrazów (29)
- 3Uczeń opracowuje obrazy i filmy pochodzące z różnych źródeł, tworzy albumy zdjęć (22)
- 4Uczeń opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści (38)
- 5Uczeń gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych (28)
- 6Uczeń tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie (54)
- 7Uczeń wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych (28)
- 8Uczeń tworzy rozbudowaną prezentację multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi prezentację do dokumentu i na stronę internetową, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją (8)
- 9Uczeń projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania (76)
- 5Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
- 1Uczeń prowadzi dyskusje nad sytuacjami problemowymi (20)
- 2Uczeń formułuje specyfikacje dla wybranych sytuacji problemowych (30)
- 3Uczeń projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania (36)
- 4Uczeń realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania (96)
- 5Uczeń testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją (32)
- 6Uczeń przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania (18)
- 6Wykorzystywanie komputera oraz programów edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin
- 1Uczeń wykorzystuje oprogramowanie dydaktyczne i technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy twórczej i przy rozwiązywaniu zadań i problemów szkolnych (30)
- 2Uczeń korzysta, odpowiednio do swoich zainteresowań i potrzeb, z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach przeznaczonych do kształcenia na odległość (9)
- 7Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania zainteresowań, opisywanie zastosowań informatyki, ocena zagrożeń i ograniczeń, aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki
- 1Uczeń opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych (15)
- 2Uczeń omawia normy prawne odnoszące się do stosowania technologii informacyjno -komunikacyjnych, dotyczące m.in. rozpowszechniania programów komputerowych, przestępczości komputerowej, poufności, bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych (14)
- 3Uczeń zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń i programów związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami edukacyjnymi (29)
- IIZakres rozszerzony
- 1Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, korzystanie z sieci komputerowej
- 1Uczeń przedstawia sposoby reprezentowania różnych form informacji w komputerze: liczb, znaków, obrazów, animacji, dźwięków (4)
- 2Uczeń wyjaśnia funkcje systemu operacyjnego i korzysta z nich; opisuje różne systemy operacyjne (26)
- 3Uczeń przedstawia warstwowy model sieci komputerowych, określa ustawienia sieciowe danego komputera i jego lokalizacji w sieci, opisuje zasady administrowania siecią komputerową w architekturze klient-serwer, prawidłowo posługuje się terminologią sieciową, korzysta z usług w sieci komputerowej, lokalnej i globalnej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją (37)
- 4Uczeń zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, poznaje nowe programy i systemy oprogramowania (13)
- 2Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie informacji, współtworzenie zasobów w sieci, korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji
- 1Uczeń projektuje relacyjną bazę danych z zapewnieniem integralności danych (9)
- 2Uczeń stosuje metody wyszukiwania i przetwarzania informacji w relacyjnej bazie danych (język SQL) (9)
- 3Uczeń tworzy aplikację bazodanową, w tym sieciową, wykorzystującą język zapytań, kwerendy, raporty; zapewnia integralność danych na poziomie pól, tabel, relacji (19)
- 4Uczeń znajduje odpowiednie informacje niezbędne do realizacji projektów z różnych dziedzin (8)
- 5Uczeń opisuje mechanizmy związane z bezpieczeństwem danych: szyfrowanie, klucz, certyfikat, zapora ogniowa (9)
- 3Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych
- 4Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów
- 1Uczeń opisuje podstawowe modele barw i ich zastosowanie (3)
- 2Uczeń określa własności grafiki rastrowej i wektorowej oraz charakteryzuje podstawowe formaty plików graficznych, tworzy i edytuje obrazy rastrowe i wektorowe z uwzględnieniem warstw i przekształceń (1)
- 3Uczeń przetwarza obrazy i filmy, np.: zmienia rozdzielczość, rozmiar, model barw, stosuje filtry (3)
- 4Uczeń wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do obrazowania zależności funkcyjnych i do zapisywania algorytmów (3)
- 5Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
- 1Uczeń analizuje, modeluje i rozwiązuje sytuacje problemowe z różnych dziedzin (23)
- 2Uczeń stosuje podejście algorytmiczne do rozwiązywania problemu (88)
- 3Uczeń formułuje przykłady sytuacji problemowych, których rozwiązanie wymaga podejścia algorytmicznego i użycia komputera (15)
- 4Uczeń dobiera efektywny algorytm do rozwiązania sytuacji problemowej i zapisuje go w wybranej notacji (40)
- 5Uczeń posługuje się podstawowymi technikami algorytmicznymi (79)
- 6Uczeń ocenia własności rozwiązania algorytmicznego (komputerowego), np. zgodność ze specyfikacją, efektywność działania (33)
- 7Uczeń opracowuje i przeprowadza wszystkie etapy prowadzące do otrzymania poprawnego rozwiązania problemu: od sformułowania specyfikacji problemu po testowanie rozwiązania (21)
- 8Uczeń posługuje się metodą „dziel i zwyciężaj” w rozwiązywaniu problemów (12)
- 9Uczeń stosuje rekurencję w prostych sytuacjach problemowych (14)
- 10Uczeń stosuje podejście zachłanne w rozwiązywaniu problemów (24)
- 11Uczeń stosuje
- aAlgorytmy na liczbach całkowitych, np.:– reprezentacja liczb w dowolnym systemie pozycyjnym, w tym w dwójkowym i szesnastkowym,– sprawdzanie, czy liczba jest liczbą pierwszą, doskonałą,– rozkładanie liczby na czynniki pierwsze, – iteracyjna i rekurencyjna realizacja algorytmu Euklidesa, – iteracyjne i rekurencyjne obliczanie wartości liczb Fibonacciego, – wydawanie reszty metodą zachłanną (75)
- bAlgorytmy wyszukiwania i porządkowania (sortowania), np.:– jednoczesne znajdowanie największego i najmniejszego elementu w zbiorze: algorytm naiwny i optymalny,– algorytmy sortowania ciągu liczb: bąbelkowy, przez wybór, przez wstawianie liniowe lub binarne, przez scalanie, szybki, kubełkowy (59)
- cAlgorytmy numeryczne, np.:– obliczanie wartości pierwiastka kwadratowego,– obliczanie wartości wielomianu za pomocą schematu Hornera,– zastosowania schematu Hornera: reprezentacja liczb w różnych systemach liczbowych, szybkie podnoszenie do potęgi, – wyznaczanie miejsc zerowych funkcji metodą połowienia, – obliczanie pola obszarów zamkniętych (37)
- dAlgorytmy na tekstach, np.:– sprawdzanie, czy dany ciąg znaków tworzy palindrom, anagram,– porządkowanie alfabetyczne,– wyszukiwanie wzorca w tekście,– obliczanie wartości wyrażenia podanego w postaci odwrotnej notacji polskiej (8)
- eAlgorytmy kompresji i szyfrowania, np.:– kody znaków o zmiennej długości, np. alfabet Morse'a, kod Huffmana,– szyfr Cezara,– szyfr przestawieniowy,– szyfr z kluczem jawnym (RSA),– wykorzystanie algorytmów szyfrowania, np. w podpisie elektronicznym (20)
- fAlgorytmy badające własności geometryczne, np.:– sprawdzanie warunku trójkąta,– badanie położenia punktów względem prostej,– badanie przynależności punktu do odcinka,– przecinanie się odcinków, – przynależność punktu do obszaru, – konstrukcje rekurencyjne: drzewo binarne, dywan Sierpińskiego, płatek Kocha (30)
- 12Uczeń projektuje rozwiązanie problemu (realizację algorytmu) i dobiera odpowiednią strukturę danych (16)
- 13Uczeń stosuje metodę zstępującą i wstępującą przy rozwiązywaniu problemu (1)
- 14Uczeń dobiera odpowiednie struktury danych do realizacji algorytmu, w tym struktury dynamiczne (30)
- 15Uczeń stosuje zasady programowania strukturalnego i modularnego do rozwiązywania problemu (65)
- 16Uczeń opisuje własności algorytmów na podstawie ich analizy (18)
- 17Uczeń ocenia zgodność algorytmu ze specyfikacją problemu (34)
- 18Uczeń oblicza liczbę operacji wykonywanych przez algorytm (2)
- 19Uczeń szacuje wielkość pamięci potrzebnej do komputerowej realizacji algorytmu (2)
- 20Uczeń bada efektywność komputerowych rozwiązań problemów (8)
- 21Uczeń przeprowadza komputerową realizację algorytmu i rozwiązania problemu (22)
- 22Uczeń sprawnie posługuje się zintegrowanym środowiskiem programistycznym przy pisaniu i uruchamianiu programów (59)
- 23Uczeń stosuje podstawowe konstrukcje programistyczne w wybranym języku programowania, instrukcje iteracyjne i warunkowe, rekurencję, funkcje i procedury, instrukcje wejścia i wyjścia, poprawnie tworzy strukturę programu (135)
- 24Uczeń dobiera najlepszy algorytm, odpowiednie struktury danych i oprogramowanie do rozwiązania postawionego problemu (46)
- 25Uczeń dobiera właściwy program użytkowy lub samodzielnie napisany program do rozwiązywanego zadania (7)
- 26Uczeń ocenia poprawność komputerowego rozwiązania problemu na podstawie jego testowania (15)
- 27Uczeń wyjaśnia źródło błędów w obliczeniach komputerowych (błąd względny, błąd bezwzględny) (3)
- 28Uczeń realizuje indywidualnie lub zespołowo projekt programistyczny z wydzieleniem jego modułów, w ramach pracy zespołowej, dokumentuje pracę zespołu (2)
- 6Uczeń wykorzystuje komputer oraz programy i gry edukacyjne do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin
- 7Uczeń wykorzystuje komputer i technologie informacyjno-komunikacyjne do rozwijania swoich zainteresowań, opisuje zastosowania informatyki, ocenia zagrożenia i ograniczenia, docenia aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki
- 1Uczeń opisuje najważniejsze elementy procesu rozwoju informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych (3)
- 2Uczeń wyjaśnia szanse i zagrożenia dla rozwoju społecznego i gospodarczego oraz dla obywateli, związane z rozwojem informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych (6)
- 3Uczeń stosuje normy etyczne i prawne związane z rozpowszechnianiem programów komputerowych, bezpieczeństwem i ochroną danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych (2)
- 4Uczeń omawia zagadnienia przestępczości komputerowej, w tym piractwo komputerowe, nielegalne transakcje w sieci (0)
- 5Uczeń przygotowuje się do świadomego wyboru kierunku i zakresu dalszego kształcenia informatycznego (0)
- INNEInne (86)
Galeria zawiera ilustracje operatora XOR
Zasób zawiera ilustracje Operatora XOR
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Galeria przedstawia mechanizm odczytu pliku tekstowego
Zasób zawiera ilustracje przedstawiające mechanizm odczytu pliku tekstowego
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Mechanizm odczytu pliku tekstowego
Przedstawienie mechanizmu odczytu pliku tekstowego. Pełna składania polecenia.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Mechanizm odczytu pliku tekstowego - FileOpen.
Przedstawienie mechanizmu odczytu pliku tekstowego. FileOpen.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Funkcja Asc
Ilustracja przedstawia konwersję znaku na kod ASCI.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Funkcja Chr
Ilustracja przedstawia konwersję kodu ASCI na znak.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Wykorzystanie funkcji Chr i Asc w szyfrowaniu XOR – schemat
Pokazanie wykorzystania funkcji Chr i Asc w szyfrowaniu XOR za pomocą animacji.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Procedura na przykładzie gry planszowej
Ilustracja pozwala omówić działanie procedur na przykładzie gry planszowej.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Procedura a funkcja
Ilustracja prezentuje deklarację procedur typu Sub i typu Function.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Funkcje konwertujące CInt i Csng
Ilustracja pokazuje efekty działania funkcji Cint i Csng.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Funkcje konwertujące CDate i CBool
Ilustracja pokazuje efekty działania funkcji CDate i Cobol.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Kody źródłowe programów - sinus while()
Przykłady wykorzystania pętli zagnieżdżonych - kody źródłowe programów służących do wykonywania obli...
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
