Szukaj poza portalem:
21 zasobów
Katalog zasobów Szkoły ponadgimnazjalne Informatyka Punkt podstawy programowej II.5.7
Podstawa programowa do przedmiotu: Informatyka
- IZakres podstawowy
- 1Bezpieczne posługiwanie się komputerem, jego oprogramowaniem i korzystanie z sieci komputerowej
- 1Uczeń opisuje podstawowe elementy komputera, jego urządzenia zewnętrzne i towarzyszące (np. aparat cyfrowy) i ich działanie w zależności od wartości ich podstawowych parametrów, wyjaśnia współdziałanie tych elementów (141)
- 2Uczeń projektuje zestaw komputera sieciowego, dobierając parametry jego elementów, odpowiednio do swoich potrzeb (25)
- 3Uczeń korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad n-etykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych (59)
- 2Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie informacji, współtworzenie zasobów w sieci, korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji
- 1Uczeń znajduje dokumenty i informacje w udostępnianych w Internecie bazach danych (np. bibliotecznych, statystycznych, w sklepach internetowych), ocenia ich przydatność i wiarygodność i gromadzi je na potrzeby realizowanych projektów z różnych dziedzin (63)
- 2Uczeń tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami (4)
- 3Uczeń dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji (0)
- 3Uczeń wykorzystuje technologie komunikacyjno-informacyjne do komunikacji i współpracy z nauczycielami i innymi uczniami, a także z innymi osobami, jak również w swoich działaniach kreatywnych (5)
- 4Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów
- 1Uczeń edytuje obrazy w grafice rastrowej i wektorowej, dostrzega i wykorzystuje różnice między tymi typami obrazów (38)
- 2Uczeń przekształca pliki graficzne, z uwzględnieniem wielkości plików i ewentualnej utraty jakości obrazów (29)
- 3Uczeń opracowuje obrazy i filmy pochodzące z różnych źródeł, tworzy albumy zdjęć (22)
- 4Uczeń opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści (38)
- 5Uczeń gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych (28)
- 6Uczeń tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie (54)
- 7Uczeń wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych (28)
- 8Uczeń tworzy rozbudowaną prezentację multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi prezentację do dokumentu i na stronę internetową, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją (8)
- 9Uczeń projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania (76)
- 5Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
- 1Uczeń prowadzi dyskusje nad sytuacjami problemowymi (20)
- 2Uczeń formułuje specyfikacje dla wybranych sytuacji problemowych (30)
- 3Uczeń projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania (36)
- 4Uczeń realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania (96)
- 5Uczeń testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją (32)
- 6Uczeń przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania (18)
- 6Wykorzystywanie komputera oraz programów edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin
- 1Uczeń wykorzystuje oprogramowanie dydaktyczne i technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy twórczej i przy rozwiązywaniu zadań i problemów szkolnych (30)
- 2Uczeń korzysta, odpowiednio do swoich zainteresowań i potrzeb, z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach przeznaczonych do kształcenia na odległość (9)
- 7Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania zainteresowań, opisywanie zastosowań informatyki, ocena zagrożeń i ograniczeń, aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki
- 1Uczeń opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych (15)
- 2Uczeń omawia normy prawne odnoszące się do stosowania technologii informacyjno -komunikacyjnych, dotyczące m.in. rozpowszechniania programów komputerowych, przestępczości komputerowej, poufności, bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych (14)
- 3Uczeń zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń i programów związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami edukacyjnymi (29)
- IIZakres rozszerzony
- 1Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, korzystanie z sieci komputerowej
- 1Uczeń przedstawia sposoby reprezentowania różnych form informacji w komputerze: liczb, znaków, obrazów, animacji, dźwięków (4)
- 2Uczeń wyjaśnia funkcje systemu operacyjnego i korzysta z nich; opisuje różne systemy operacyjne (26)
- 3Uczeń przedstawia warstwowy model sieci komputerowych, określa ustawienia sieciowe danego komputera i jego lokalizacji w sieci, opisuje zasady administrowania siecią komputerową w architekturze klient-serwer, prawidłowo posługuje się terminologią sieciową, korzysta z usług w sieci komputerowej, lokalnej i globalnej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją (37)
- 4Uczeń zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, poznaje nowe programy i systemy oprogramowania (13)
- 2Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie informacji, współtworzenie zasobów w sieci, korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji
- 1Uczeń projektuje relacyjną bazę danych z zapewnieniem integralności danych (9)
- 2Uczeń stosuje metody wyszukiwania i przetwarzania informacji w relacyjnej bazie danych (język SQL) (9)
- 3Uczeń tworzy aplikację bazodanową, w tym sieciową, wykorzystującą język zapytań, kwerendy, raporty; zapewnia integralność danych na poziomie pól, tabel, relacji (19)
- 4Uczeń znajduje odpowiednie informacje niezbędne do realizacji projektów z różnych dziedzin (8)
- 5Uczeń opisuje mechanizmy związane z bezpieczeństwem danych: szyfrowanie, klucz, certyfikat, zapora ogniowa (9)
- 3Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych
- 4Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów
- 1Uczeń opisuje podstawowe modele barw i ich zastosowanie (3)
- 2Uczeń określa własności grafiki rastrowej i wektorowej oraz charakteryzuje podstawowe formaty plików graficznych, tworzy i edytuje obrazy rastrowe i wektorowe z uwzględnieniem warstw i przekształceń (1)
- 3Uczeń przetwarza obrazy i filmy, np.: zmienia rozdzielczość, rozmiar, model barw, stosuje filtry (3)
- 4Uczeń wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do obrazowania zależności funkcyjnych i do zapisywania algorytmów (3)
- 5Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
- 1Uczeń analizuje, modeluje i rozwiązuje sytuacje problemowe z różnych dziedzin (23)
- 2Uczeń stosuje podejście algorytmiczne do rozwiązywania problemu (88)
- 3Uczeń formułuje przykłady sytuacji problemowych, których rozwiązanie wymaga podejścia algorytmicznego i użycia komputera (15)
- 4Uczeń dobiera efektywny algorytm do rozwiązania sytuacji problemowej i zapisuje go w wybranej notacji (40)
- 5Uczeń posługuje się podstawowymi technikami algorytmicznymi (79)
- 6Uczeń ocenia własności rozwiązania algorytmicznego (komputerowego), np. zgodność ze specyfikacją, efektywność działania (33)
- 7Uczeń opracowuje i przeprowadza wszystkie etapy prowadzące do otrzymania poprawnego rozwiązania problemu: od sformułowania specyfikacji problemu po testowanie rozwiązania (21)
- 8Uczeń posługuje się metodą „dziel i zwyciężaj” w rozwiązywaniu problemów (12)
- 9Uczeń stosuje rekurencję w prostych sytuacjach problemowych (14)
- 10Uczeń stosuje podejście zachłanne w rozwiązywaniu problemów (24)
- 11Uczeń stosuje
- aAlgorytmy na liczbach całkowitych, np.:– reprezentacja liczb w dowolnym systemie pozycyjnym, w tym w dwójkowym i szesnastkowym,– sprawdzanie, czy liczba jest liczbą pierwszą, doskonałą,– rozkładanie liczby na czynniki pierwsze, – iteracyjna i rekurencyjna realizacja algorytmu Euklidesa, – iteracyjne i rekurencyjne obliczanie wartości liczb Fibonacciego, – wydawanie reszty metodą zachłanną (75)
- bAlgorytmy wyszukiwania i porządkowania (sortowania), np.:– jednoczesne znajdowanie największego i najmniejszego elementu w zbiorze: algorytm naiwny i optymalny,– algorytmy sortowania ciągu liczb: bąbelkowy, przez wybór, przez wstawianie liniowe lub binarne, przez scalanie, szybki, kubełkowy (59)
- cAlgorytmy numeryczne, np.:– obliczanie wartości pierwiastka kwadratowego,– obliczanie wartości wielomianu za pomocą schematu Hornera,– zastosowania schematu Hornera: reprezentacja liczb w różnych systemach liczbowych, szybkie podnoszenie do potęgi, – wyznaczanie miejsc zerowych funkcji metodą połowienia, – obliczanie pola obszarów zamkniętych (37)
- dAlgorytmy na tekstach, np.:– sprawdzanie, czy dany ciąg znaków tworzy palindrom, anagram,– porządkowanie alfabetyczne,– wyszukiwanie wzorca w tekście,– obliczanie wartości wyrażenia podanego w postaci odwrotnej notacji polskiej (8)
- eAlgorytmy kompresji i szyfrowania, np.:– kody znaków o zmiennej długości, np. alfabet Morse'a, kod Huffmana,– szyfr Cezara,– szyfr przestawieniowy,– szyfr z kluczem jawnym (RSA),– wykorzystanie algorytmów szyfrowania, np. w podpisie elektronicznym (20)
- fAlgorytmy badające własności geometryczne, np.:– sprawdzanie warunku trójkąta,– badanie położenia punktów względem prostej,– badanie przynależności punktu do odcinka,– przecinanie się odcinków, – przynależność punktu do obszaru, – konstrukcje rekurencyjne: drzewo binarne, dywan Sierpińskiego, płatek Kocha (30)
- 12Uczeń projektuje rozwiązanie problemu (realizację algorytmu) i dobiera odpowiednią strukturę danych (16)
- 13Uczeń stosuje metodę zstępującą i wstępującą przy rozwiązywaniu problemu (1)
- 14Uczeń dobiera odpowiednie struktury danych do realizacji algorytmu, w tym struktury dynamiczne (30)
- 15Uczeń stosuje zasady programowania strukturalnego i modularnego do rozwiązywania problemu (65)
- 16Uczeń opisuje własności algorytmów na podstawie ich analizy (18)
- 17Uczeń ocenia zgodność algorytmu ze specyfikacją problemu (34)
- 18Uczeń oblicza liczbę operacji wykonywanych przez algorytm (2)
- 19Uczeń szacuje wielkość pamięci potrzebnej do komputerowej realizacji algorytmu (2)
- 20Uczeń bada efektywność komputerowych rozwiązań problemów (8)
- 21Uczeń przeprowadza komputerową realizację algorytmu i rozwiązania problemu (22)
- 22Uczeń sprawnie posługuje się zintegrowanym środowiskiem programistycznym przy pisaniu i uruchamianiu programów (59)
- 23Uczeń stosuje podstawowe konstrukcje programistyczne w wybranym języku programowania, instrukcje iteracyjne i warunkowe, rekurencję, funkcje i procedury, instrukcje wejścia i wyjścia, poprawnie tworzy strukturę programu (135)
- 24Uczeń dobiera najlepszy algorytm, odpowiednie struktury danych i oprogramowanie do rozwiązania postawionego problemu (46)
- 25Uczeń dobiera właściwy program użytkowy lub samodzielnie napisany program do rozwiązywanego zadania (7)
- 26Uczeń ocenia poprawność komputerowego rozwiązania problemu na podstawie jego testowania (15)
- 27Uczeń wyjaśnia źródło błędów w obliczeniach komputerowych (błąd względny, błąd bezwzględny) (3)
- 28Uczeń realizuje indywidualnie lub zespołowo projekt programistyczny z wydzieleniem jego modułów, w ramach pracy zespołowej, dokumentuje pracę zespołu (2)
- 6Uczeń wykorzystuje komputer oraz programy i gry edukacyjne do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin
- 7Uczeń wykorzystuje komputer i technologie informacyjno-komunikacyjne do rozwijania swoich zainteresowań, opisuje zastosowania informatyki, ocenia zagrożenia i ograniczenia, docenia aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki
- 1Uczeń opisuje najważniejsze elementy procesu rozwoju informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych (3)
- 2Uczeń wyjaśnia szanse i zagrożenia dla rozwoju społecznego i gospodarczego oraz dla obywateli, związane z rozwojem informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych (6)
- 3Uczeń stosuje normy etyczne i prawne związane z rozpowszechnianiem programów komputerowych, bezpieczeństwem i ochroną danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych (2)
- 4Uczeń omawia zagadnienia przestępczości komputerowej, w tym piractwo komputerowe, nielegalne transakcje w sieci (0)
- 5Uczeń przygotowuje się do świadomego wyboru kierunku i zakresu dalszego kształcenia informatycznego (0)
- INNEInne (86)
"Mój przedmiot informatyka" - pakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych
Zbiór „Mój przedmiot informatyka” zawiera program nauczania, scenariusze lekcji i załączniki do nich...
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Algorytm przejścia grafu w głąb
Algorytm przejścia grafu w głąb.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Tabela rzeczy do zapakowania
Rysunek prezentuje tabele rzeczy, które można zapakować do plecaka.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Ogólny problem pakowania plecaka - schemat blokowy wybierania rzeczy
Rysunek prezentuje listę kroków rozwiązania ogólnego problemu plecakowego.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Ogólny problem pakowania plecaka - schemat blokowy
Rysunek prezentuje listę kroków rozwiązania ogólnego problemu plecakowego.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Ogólny problem pakowania plecaka - lista kroków
Rysunek prezentuje listę kroków rozwiązania ogólnego problemu plecakowego.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Pakowanie plecaka - symulacja
Symulacja ma na celu pokazać różne rozwiązania (niekoniecznie optymalne) pakowania plecaka.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Algorytmy grafowe
Lekcja wprowadza w zagadnienia grafów i algorytmów grafowych.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Przelewanie wody
Symulacja pokazująca, jak przelewać wodę dwoma czerpakami – wykorzystanie NWD.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Obliczanie wartości bezwzględnej
Symulacja pokazuje działanie algorytmu obliczającego wartość bezwzględną.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Schemat blokowy – symulacja
Symulacja pokazuje, jak można analizować algorytm za pomocą schematu blokowego.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
Schemat blokowy - ustalenie liczby znaczków, zależnie od ilości kartek.
Ilustracja z przykładem opisu schematu blokowy - rozwiązującego przykładowy problem.
Szkoły ponadgimnazjalne
Informatyka
