Szukaj poza portalem:
11 zasobów
Katalog zasobów Szkoła podstawowa kl. 4-6 Historia i społeczeństwo Punkt podstawy programowej 3.3
Podstawa programowa do przedmiotu: Historia i społeczeństwo
- 1Refleksja nad sobą i otoczeniem społecznym
- 1Uczeń wyjaśnia, w czym wyraża się odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka (60)
- 2Uczeń podaje przykłady różnorodnych potrzeb człowieka oraz sposoby ich zaspokajania (21)
- 3Uczeń wyjaśnia znaczenie rodziny w życiu oraz wskazuje przykłady praw i obowiązków przysługujących poszczególnym członkom rodziny (0)
- 4Uczeń wyraża opinię na temat kultywowania tradycji i gromadzenia pamiątek rodzinnych (1)
- 5Uczeń charakteryzuje społeczność szkolną, z uwzględnieniem swoich praw i obowiązków (0)
- 6Uczeń podaje przykłady działań samorządu uczniowskiego w swojej szkole (1)
- 7Uczeń tłumaczy, odwołując się do przykładów, na czym polega postępowanie sprawiedliwe (22)
- 8Uczeń wyjaśnia, w czym przejawia się uprzejmość i tolerancja (28)
- 9Uczeń podaje przykłady konfliktów między ludźmi i proponuje sposoby ich rozwiązywania (41)
- 2„Mała Ojczyzna”
- 1Uczeń opisuje swoją „małą Ojczyznę”, uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy społeczno-gospodarcze (128)
- 2Uczeń zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości „małej Ojczyzny” (28)
- 3Uczeń wskazuje na planie miejscowości, siedzibę władz lokalnych i na przykładach omawia zakres działań oraz sposoby powoływania władz (2)
- 3Ojczyzna
- 1Uczeń wymienia i tłumaczy znaczenie najważniejszych świąt narodowych, symboli państwowych i miejsc ważnych dla pamięci narodowej (8)
- 2Uczeń wskazuje na mapie i opisuje główne regiony Polski (2)
- 3Uczeń wymienia mniejszości narodowe i etniczne żyjące w Polsce i na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycje oraz wymienia miejsca największych skupisk Polaków na świecie (11)
- 4Państwo
- 1Uczeń wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja (4)
- 2Uczeń wymienia organy władzy w Rzeczypospolitej Polskiej: parlament, prezydent, rząd, sądy i omawia najważniejszą funkcję każdego z tych organów w systemie politycznym (3)
- 3Uczeń podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczypospolitej Polskiej (12)
- 4Uczeń omawia wybrane prawa dziecka i podaje, gdzie można się zwrócić, gdy są one łamane (0)
- 5Społeczeństwo
- 1Uczeń wyjaśnia znaczenie pracy w życiu człowieka i dostrzega jej społeczny podział (6)
- 2Uczeń opisuje różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie (10)
- 3Uczeń podaje przykłady ważnych problemów współczesnej Polski, korzystając z różnych źródeł informacji (od osób dorosłych, z prasy, radia, telewizji, Internetu) (5)
- 6Wspólnota europejska. Uczeń opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej, używając pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe, oraz rozpoznaje symbole unijne: flagę i hymn Unii Europejskiej (Oda do radości). (6)
- 7Problemy ludzkości
- 1Uczeń wyjaśnia, co oznacza powiedzenie: „świat stał się mniejszy” i wskazuje przyczyny tego zjawiska (2)
- 2Uczeń opisuje i ocenia na przykładach wpływ techniki na środowisko naturalne i życie człowieka (3)
- 3Uczeń wymienia pożytki i niebezpieczeństwa korzystania z mediów elektronicznych (1)
- 4Uczeń opowiada o przejawach nędzy na świecie oraz formułuje własną opinię o działaniach pomocowych podejmowanych przez państwa lub organizacje pozarządowe (3)
- 5Uczeń wyjaśnia na przykładach przyczyny i następstwa konfliktów zbrojnych na świecie (3)
- 8Historia jako dzieje
- 9Fundamenty Europy
- 1Uczeń wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej (4)
- 2Uczeń opisuje życie w Atenach peryklejskich, używając pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy (Zeus, Atena, Apollo), mity (Herakles, Odyseusz), olimpiada (145)
- 3Uczeń charakteryzuje osiągnięcia Rzymu, używając pojęć i terminów: prawo rzymskie, drogi, wodociągi (10)
- 4Uczeń opisuje narodziny chrześcijaństwa i jego rozpowszechnianie w czasach starożytnych (3)
- 10Państwo polskie za Piastów
- 1Uczeń opowiada legendy o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie, a także rozpoznaje cechy charakterystyczne legendy (6)
- 2Uczeń wskazuje na mapie Gniezno i państwo Mieszka I (5)
- 3Uczeń opisuje panowanie Mieszka I, umiejscawiając je w czasie i używając pojęć: plemię, gród, drużyna, książę (18)
- 4Uczeń opowiada historię zjazdu gnieźnieńskiego, uwzględniając postacie: św. Wojciecha, Bolesława Chrobrego i Ottona III (11)
- 5Uczeń wskazuje na mapie Kraków i państwo Kazimierza Wielkiego, umiejscawiając je w czasie (10)
- 6Uczeń opowiada o panowaniu Kazimierza Wielkiego, z uwzględnieniem powstania Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka (7)
- 11Mnisi
- 12Rycerze
- 13Mieszczanie
- 14Chłopi
- 15Odkrycie Nowego Świata
- 16Mikołaj Kopernik i jego odkrycie
- 17Jadwiga i Jagiełło
- 18Dwór Jagiellonów. Uczeń opisuje życie dworskie na Wawelu w okresie panowania Zygmuntów, używając pojęć: dwór, paziowie, komnata, arras. (6)
- 19Polski szlachcic
- 20Rzeczpospolita Obojga Narodów
- 21Rzeczpospolita w XVII w.
- 22Upadek I Rzeczypospolitej
- 1Uczeń podaje przykłady naprawy państwa polskiego za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, z uwzględnieniem Konstytucji 3 maja (4)
- 2Uczeń omawia i sytuuje w czasie wydarzenia powstania kościuszkowskiego, używając pojęć: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy (3)
- 3Uczeń wyjaśnia, w jakich okolicznościach doszło do upadku państwa polskiego, podaje datę III rozbioru (2)
- 23Formy walki o niepodległość
- 1Uczeń umiejscawia w czasie powstanie listopadowe i powstanie styczniowe (3)
- 2Uczeń wymienia cele walki powstańców oraz przykłady represji zastosowanych wobec społeczeństwa po przegranych powstaniach (3)
- 3Uczeń omawia, na wybranym przykładzie, walkę o język polski w nauczaniu (1)
- 4Uczeń zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla rozwoju kultury polskiej: Jana Matejki, Stanisława Moniuszki, Henryka Sienkiewicza i Stanisława Wyspiańskiego (0)
- 24Życie na emigracji
- 1Uczeń wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej emigrantów z ziem polskich (0)
- 2Uczeń rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową (0)
- 3Uczeń zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla kultury polskiej: Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Marii Skłodowskiej-Curie, Heleny Modrzejewskiej (1)
- 25Miasto przemysłowe
- 1Uczeń opowiada o rozwoju uprzemysłowienia w XIX w., używając pojęć: maszyna parowa, kolej żelazna, statek parowy, silnik elektryczny, telegraf, fabryka (2)
- 2Uczeń wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na ziemiach polskich (0)
- 3Uczeń rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne (maszynowe) formy produkcji (1)
- 4Uczeń opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce (1)
- 26Odrodzenie państwa polskiego
- 27Polska w okresie II wojnie światowej
- 1Uczeń wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę (1)
- 2Uczeń podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw podbitych (5)
- 3Uczeń charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski, z uwzględnieniem losów ludności żydowskiej (7)
- 4Uczeń omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów (2)
- 5Uczeń opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy (1)
- 28Polska Rzeczpospolita Ludowa
- 1Uczeń wskazuje na mapie granice Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej i wymienia jej sąsiadów (1)
- 2Uczeń opowiada o Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej, używając pojęć: odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny i likwidacja analfabetyzmu, planowanie centralne, zależność od ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna (2)
- 29Solidarność i powstanie III Rzeczypospolitej
- INNEInne (44)
Inteligentne bestie
Karta pracy powiązana z nagraniem, pozwalająca na praktyczne wykorzystanie wiedzy na temat inteligen...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Inteligencja wieloraka według Howarda Gardnera
Plansza informacyjna prezentująca klasyfikację typów inteligencji według Howarda Gardnera, przeznacz...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Księżniczka i smok
Nagranie dźwiękowe antybaśni autorstwa Beaty Krupskiej „Księżniczka i smok”. Czyta Elżbieta Golińska...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Czy Jan Sobieski był inteligentny?
Scenariusz zajęć jest drugą częścią większego cyklu, do którego należą scenariusze „Być jak Jan Sobi...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Moje państwo – moje godło
Karta pracy stawiająca przed uczniem zadanie samodzielnego narysowania godła oraz zredagowania wypow...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Oto moje królestwo
Ćwiczenie interaktywne wspierające kształtowanie zdolności twórczego myślenia.
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Dlaczego symbole są ważne?
Scenariusz zajęć rozwijających krytyczne i twórcze myślenie, poświęconych problematyce tożsamości na...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Szablon „ludzików”
Szablon „ludzików” do wycięcia, które posłużą do oznaczania określonych przynależności narodowych, e...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Kim jestem?
Plansza informacyjna pozwalająca na wyjaśnienie pojęcia przynależności do określonych społeczności r...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo
Wirtualny Sztetl - scenariusze lekcji
Scenariusze lekcji zostały stworzone z myślą o wzbogaceniu szkolnych lekcji o zajęcia poświęcone his...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo
Gimnazjum
Wiedza o społeczeństwie
Szkoły ponadgimnazjalne
Wiedza o społeczeństwie
"Wielojęzyczne rodziny" - strona projektu
Celem projektu „Wielojęzyczne rodziny” jest dążenie do zachowania języków i kultury 47,3 miliona imi...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo
1 z 1
