Szukaj poza portalem:
10 zasobów
Katalog zasobów Gimnazjum Historia Punkt podstawy programowej 9.2
Podstawa programowa do przedmiotu: Historia
- 1Najdawniejsze dzieje człowieka
- 2Cywilizacje Bliskiego Wschodu
- 1Uczeń lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu (2)
- 2Uczeń charakteryzuje strukturę społeczeństwa i system wierzeń w Egipcie (5)
- 3Uczeń wyjaśnia znaczenie pisma i prawa w procesie powstawania państw (0)
- 4Uczeń rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu (3)
- 3Starożytny Izrael
- 4Cywilizacja grecka
- 1Uczeń wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny starożytnej Grecji (7)
- 2Uczeń umiejscawia w czasie i porównuje system sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Sparcie i Atenach peryklejskich (11)
- 3Uczeń charakteryzuje czynniki integrujące starożytnych Greków – język, system wierzeń, teatr oraz igrzyska olimpijskie (33)
- 5Cywilizacja rzymska
- 1Uczeń umiejscawia w czasie i charakteryzuje system sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Rzymie republikańskim i cesarstwie (7)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny i wskazuje skutki ekspansji Rzymu, opisując postawy Rzymian wobec niewolników i ludów podbitych (2)
- 3Uczeń podaje przykłady wpływu kultury greckiej na kulturę rzymską (2)
- 4Uczeń rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego (1)
- 6Dziedzictwo antyku
- 7Chrześcijaństwo
- 8Arabowie i świat islamski
- 9Początki cywilizacji zachodniego chrześcijaństwa
- 1Uczeń umiejscawia w czasie i przestrzeni monarchię Karola Wielkiego, Państwo Kościelne oraz Cesarstwo w Europie Zachodniej (25)
- 2Uczeń charakteryzuje działalność Karola Wielkiego i wyjaśnia, na czym polegał renesans karoliński (10)
- 3Uczeń charakteryzuje główne idee uniwersalnego cesarstwa Ottona III (1)
- 4Uczeń opisuje relacje pomiędzy władzą cesarską a papieską w X-XI w (8)
- 10Bizancjum i Kościół wschodni
- 11Społeczeństwo średniowiecznej Europy
- 12Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy
- 1Uczeń wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła w dziedzinie nauki, architektury, sztuki i życia codziennego średniowiecznego społeczeństwa (79)
- 2Uczeń porównuje główne elementy kultury rycerskiej i kultury miejskiej (15)
- 3Uczeń rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice pomiędzy stylem romańskim a stylem gotyckim, z uwzględnieniem przykładów z własnego regionu (57)
- 13Polska pierwszych Piastów
- 1Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów (65)
- 2Uczeń wskazuje, na przykładzie państwa pierwszych Piastów, charakterystyczne cechy monarchii patrymonialnej (33)
- 3Uczeń wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów oraz następstwa kulturowe, społeczne i polityczne chrystianizacji Polski (43)
- 4Uczeń ocenia dokonania pierwszych Piastów w dziedzinie polityki, gospodarki i kultury (69)
- 14Polska dzielnicowa i zjednoczona
- 1Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego (10)
- 2Uczeń opisuje postanowienia statutu Bolesława Krzywoustego (7)
- 3Uczeń porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Piastów (10)
- 4Uczeń opisuje zmiany społeczno-gospodarcze w epoce rozbicia dzielnicowego i dostrzega związki pomiędzy rozwojem ruchu osadniczego a ożywieniem gospodarczym (5)
- 5Uczeń ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej (15)
- 6Uczeń charakteryzuje zmiany struktury społeczno-wyznaniowej Królestwa Polskiego po przyłączeniu ziem ruskich (0)
- 15Polska w dobie unii z Litwą
- 16Wielkie odkrycia geograficzne
- 17Humanizm i renesans
- 1Uczeń wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu oraz opisuje jej charakterystyczne cechy (23)
- 2Uczeń charakteryzuje największe osiągnięcia: Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Santi, Erazma z Rotterdamu, Mikołaja Kopernika i Galileusza (8)
- 3Uczeń ocenia rolę druku dla upowszechniania idei renesansu oraz rozwoju cywilizacji europejskiej (10)
- 18Rozłam w Kościele zachodnim
- 1Uczeń wymienia czynniki, które doprowadziły do rozłamu w Kościele zachodnim (5)
- 2Uczeń opisuje cele i charakteryzuje działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina oraz przedstawia okoliczności powstania kościoła anglikańskiego (5)
- 3Uczeń wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego i wskazuje postanowienia służące wzmocnieniu katolicyzmu (2)
- 19Polska i Litwa w czasach ostatnich Jagiellonów
- 1Uczeń ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów (3)
- 2Uczeń przedstawia okoliczności zawarcia unii realnej pomiędzy Polską a Litwą i jej główne postanowienia oraz wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów (2)
- 3Uczeń charakteryzuje stosunki wyznaniowe w państwie polsko-litewskim i wyjaśnia ich specyfikę na tle europejskim (0)
- 4Uczeń przedstawia największe osiągnięcia piśmiennictwa polskiego epoki renesansu, uwzględniając twórczość Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego, Andrzeja Frycza Modrzewskiego (2)
- 5Uczeń rozpoznaje reprezentatywne obiekty sztuki renesansowej na ziemiach polskich ze szczególnym uwzględnieniem własnego regionu (14)
- 20Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów
- 1Uczeń wymienia instytucje ustrojowe demokracji szlacheckiej i charakteryzuje ich kompetencje (7)
- 2Uczeń wyjaśnia okoliczności uchwalenia oraz główne założenia konfederacji warszawskiej i artykułów henrykowskich (2)
- 3Uczeń przedstawia zasady wolnej elekcji (5)
- 4Uczeń ocenia charakter zmian systemu polityczno-ustrojowego Rzeczypospolitej w XVII w. (2)
- 5Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, odwołując się do przykładów architektury i sztuki we własnym regionie (20)
- 21Rzeczpospolita Obojga Narodów i jej sąsiedzi w XVII w.
- 1Uczeń wyjaśnia główne przyczyny wojen Rzeczypospolitej ze Szwecją, Turcją i Rosją (3)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny, cele i następstwa powstania Bohdana Chmielnickiego na Ukrainie (1)
- 3Uczeń ocenia społeczno-gospodarcze i polityczne następstwa wojen w XVII w. (5)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny i wskazuje przejawy kryzysu politycznego i społeczno-gospodarczego Rzeczypospolitej w II połowie XVII w (2)
- 22Formy państwa nowożytnego
- 1Uczeń charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój monarchii absolutnej (0)
- 2Uczeń wymienia, odwołując się do przykładu Anglii, główne cechy monarchii parlamentarnej (0)
- 3Uczeń porównuje monarchię parlamentarną z monarchią absolutną, uwzględniając zakres władzy monarszej, prawa i obowiązki poddanych, rolę instytucji stanowych (parlamentu) (0)
- 4Uczeń wyjaśnia, na czym polegała specyfika ustroju Rzeczypospolitej Obojga Narodów na tle Europy (1)
- 23Europa w XVIII w.
- 24Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w.
- 1Uczeń przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich (0)
- 2Uczeń wyjaśnia zmiany położenia międzynarodowego Rzeczypospolitej w XVIII w. (0)
- 3Uczeń charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Konarskiego i Stanisława Leszczyńskiego oraz dostrzega przejawy ożywienia w gospodarce i kulturze czasów saskich (1)
- 25Bunt poddanych – wojna o niepodległość Stanów Zjednoczonych
- 1Uczeń przedstawia przyczyny i następstwa wojny o niepodległość (0)
- 2Uczeń ocenia wkład Polaków w walkę o niepodległość Stanów Zjednoczonych (0)
- 3Uczeń wymienia główne instytucje ustrojowe Stanów Zjednoczonych i wyjaśnia, w jaki sposób konstytucja amerykańska realizowała w praktyce zasadę trójpodziału władzy (1)
- 26Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej
- 1Uczeń przedstawia okoliczności powstania, zadania i osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej (1)
- 2Uczeń sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja; wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz postanowienia Konstytucji 3 maja (2)
- 3Uczeń wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i ocenia jej następstwa (2)
- 4Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia i charakteryzuje przykłady sztuki okresu klasycyzmu z uwzględnieniem własnego regionu (8)
- 27Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w.
- 28Rewolucja francuska
- 29Epoka napoleońska
- 1Uczeń opisuje zmiany w Europie w okresie napoleońskim w zakresie stosunków społeczno-gospodarczych i politycznych (0)
- 2Uczeń wyjaśnia okoliczności utworzenia Legionów Polskich i Księstwa Warszawskiego oraz opisuje cechy ustrojowe i terytorium Księstwa Warszawskiego (1)
- 3Uczeń ocenia politykę Napoleona wobec sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona (1)
- 30Europa po kongresie wiedeńskim
- 31Rozwój cywilizacji przemysłowej
- 1Uczeń wymienia charakterystyczne cechy rewolucji przemysłowej (2)
- 2Uczeń podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego (3)
- 3Uczeń identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania (3)
- 4Uczeń opisuje zmiany w poziomie życia różnych grup społecznych w XIX w. na podstawie źródeł pisanych, ikonograficznych i statystycznych (9)
- 32Europa i świat w XIX w
- 1Uczeń opisuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych (0)
- 2Uczeń dostrzega podobieństwa i różnice w procesie jednoczenia Włoch i Niemiec (1)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny i sytuuje w przestrzeni kierunki oraz zasięg ekspansji kolonialnej państw europejskich w XIX w. (1)
- 4Uczeń ocenia pozytywne i negatywne skutki polityki kolonialnej z perspektywy europejskiej oraz kolonizowanych społeczności i państw (1)
- 33Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim
- 34Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych
- 1Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe (3)
- 2Uczeń przedstawia przyczyny oraz porównuje przebieg i charakter powstań narodowych (4)
- 3Uczeń rozróżnia bezpośrednie i długofalowe następstwa powstańczych ruchów narodowych (1)
- 4Uczeń charakteryzuje główne nurty i postaci Wielkiej Emigracji (2)
- 35Życie pod zaborami
- 1Uczeń wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej (1)
- 2Uczeń charakteryzuje i ocenia zróżnicowane postawy społeczeństwa wobec zaborców (5)
- 3Uczeń porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego (20)
- 4Uczeń przedstawia główne nurty życia politycznego pod zaborami w końcu XIX w (0)
- 36Europa i świat na przełomie XIX i XX w
- 1Uczeń przedstawia skutki przewrotu technicznego i postępu cywilizacyjnego, w tym dla środowiska naturalnego (3)
- 2Uczeń charakteryzuje przyczyny i następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego (1)
- 3Uczeń przedstawia nowe zjawiska kulturowe, w tym narodziny kultury masowej i przemiany obyczajowe (7)
- 37I wojna światowa i jej skutki
- 38Rewolucje rosyjskie
- 1Uczeń wyjaśnia polityczne i społeczno-gospodarcze przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji w 1917 r. (0)
- 2Uczeń wyjaśnia okoliczności przejęcia przez bolszewików władzy w Rosji (0)
- 3Uczeń opisuje bezpośrednie następstwa rewolucji lutowej i październikowej dla Rosji oraz Europy (0)
- 4Uczeń charakteryzuje reakcję Europy na wydarzenia w Rosji (0)
- 39Sprawa polska w I wojnie światowej
- INNEInne (44)
Galeria zdjęć Króla Franków
Zasób zawiera ilustracje króla Franków: Karola Wielkiego i Ludwika Pobożnego
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Kultura w państwie Franków
Ekran interaktywny prezentujący osiągnięcia kulturalne w państwie Franków pod rządami Karola Wielkie...
Gimnazjum
Historia
Państwo Karola Wielkiego
Animacja prezentuje organizację państwa Franków za czasów Karola Wielkiego.
Gimnazjum
Historia
Skryptorium
Zdjęcie przedstawia średniowieczne skryptorium.
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Nawrócenie Sasów
Ilustracja przedstawia nawrócenie Sasów przez Karola Wielkiego.
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Karol Wielki i jego doradcy
Ilustracja przedstawia posiedzenie w pałacu, w którym uczestniczą Karol Wielki i jego doradcy.
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Szkoła pałacowa
Zdjęcie przedstawia szkołę pałacową, swego rodzaju uniwersytet dla synów frankijskich możnych....
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Lotar I (795-855)
ILustracja przedstawia pierwszego władcę Lotaryngii Lotara I.
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Ludwik Niemiecki (804-876)
Ilustracja przedstawia Ludwika Niemieckiego, władcę Państwa Wschodniofrankijskiego.
Gimnazjum
Historia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Państwo Franków
Lekcja interaktywna dla nauczycieli przedstawiająca powstanie państwa Franków.
Gimnazjum
Historia
1 z 1
