Szukaj poza portalem:
13 zasobów
Katalog zasobów Gimnazjum Fizyka Punkt podstawy programowej 8.4
Podstawa programowa do przedmiotu: Fizyka
- 1Ruch prostoliniowy i siły
- 1Uczeń posługuje się pojęciem prędkości do opisu ruchu; przelicza jednostki prędkości (57)
- 2Uczeń odczytuje prędkość i przebytą odległość z wykresów zależności drogi i prędkości od czasu oraz rysuje te wykresy na podstawie opisu słownego (35)
- 3Uczeń podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych sytuacjach praktycznych (44)
- 4Uczeń opisuje zachowanie się ciał na podstawie pierwszej zasady dynamiki Newtona (25)
- 5Uczeń odróżnia prędkość średnią od chwilowej w ruchu niejednostajnym (22)
- 6Uczeń posługuje się pojęciem przyspieszenia do opisu ruchu prostoliniowego jednostajnie przyspieszonego (26)
- 7Uczeń opisuje zachowanie się ciał na podstawie drugiej zasady dynamiki Newtona (20)
- 8Uczeń stosuje do obliczeń związek między masą ciała, przyspieszeniem i siłą (12)
- 9Uczeń posługuje się pojęciem siły ciężkości (38)
- 10Uczeń opisuje wzajemne oddziaływanie ciał, posługując się trzecią zasadą dynamiki Newtona (18)
- 11Uczeń wyjaśnia zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu (41)
- 12Uczeń opisuje wpływ oporów ruchu na poruszające się ciała (36)
- 2Energia
- 1Uczeń wykorzystuje pojęcie energii mechanicznej i wymienia różne jej formy (29)
- 2Uczeń posługuje się pojęciem pracy i mocy (33)
- 3Uczeń opisuje wpływ wykonanej pracy na zmianę energii (25)
- 4Uczeń posługuje się pojęciem energii mechanicznej jako sumy energii kinetycznej i potencjalnej (29)
- 5Uczeń stosuje zasadę zachowania energii mechanicznej (23)
- 6Uczeń analizuje jakościowo zmiany energii wewnętrznej spowodowane wykonaniem pracy i przepływem ciepła (20)
- 7Uczeń wyjaśnia związek między energią kinetyczną cząsteczek i temperaturą (64)
- 8Uczeń wyjaśnia przepływ ciepła w zjawisku przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej (51)
- 9Uczeń opisuje zjawiska topnienia, krzepnięcia, parowania, skraplania, sublimacji i resublimacji (50)
- 10Uczeń posługuje się pojęciem ciepła właściwego, ciepła topnienia i ciepła parowania (58)
- 11Uczeń opisuje ruch cieczy i gazów w zjawisku konwekcji (29)
- 3Właściwości materii
- 1Uczeń analizuje różnice w budowie mikroskopowej ciał stałych, cieczy i gazów (122)
- 2Uczeń omawia budowę kryształów na przykładzie soli kamiennej (24)
- 3Uczeń posługuje się pojęciem gęstości (71)
- 4Uczeń stosuje do obliczeń związek między masą, gęstością i objętością ciał stałych i cieczy, na podstawie wyników pomiarów wyznacza gęstość cieczy i ciał stałych (25)
- 5Uczeń opisuje zjawisko napięcia powierzchniowego na wybranym przykładzie (14)
- 6Uczeń posługuje się pojęciem ciśnienia (w tym ciśnienia hydrostatycznego i atmosferycznego) (136)
- 7Uczeń formułuje prawo Pascala i podaje przykłady jego zastosowania (61)
- 8Uczeń analizuje i porównuje wartości sił wyporu dla ciał zanurzonych w cieczy lub gazie (28)
- 9Uczeń wyjaśnia pływanie ciał na podstawie prawa Archimedesa (25)
- 4Elektryczność
- 1Uczeń opisuje sposoby elektryzowania ciał przez tarcie i dotyk; wyjaśnia, że zjawisko to polega na przepływie elektronów; analizuje kierunek przepływu elektronów (21)
- 2Uczeń opisuje jakościowo oddziaływanie ładunków jednoimiennych i różnoimiennych (14)
- 3Uczeń odróżnia przewodniki od izolatorów oraz podaje przykłady obu rodzajów ciał (23)
- 4Uczeń stosuje zasadę zachowania ładunku elektrycznego (5)
- 5Uczeń posługuje się pojęciem ładunku elektrycznego jako wielokrotności ładunku elektronu (elementarnego) (3)
- 6Uczeń opisuje przepływ prądu w przewodnikach jako ruch elektronów swobodnych (33)
- 7Uczeń posługuje się pojęciem natężenia prądu elektrycznego (20)
- 8Uczeń posługuje się (intuicyjnie) pojęciem napięcia elektrycznego (14)
- 9Uczeń posługuje się pojęciem oporu elektrycznego, stosuje prawo Ohma w prostych obwodach elektrycznych (21)
- 10Uczeń posługuje się pojęciem pracy i mocy prądu elektrycznego (16)
- 11Uczeń przelicza energię elektryczną podaną w kilowatogodzinach na dżule i dżule na kilowatogodziny (1)
- 12Uczeń buduje proste obwody elektryczne i rysuje ich schematy (52)
- 13Uczeń wymienia formy energii, na jakie zamieniana jest energia elektryczna (24)
- 5Magnetyzm
- 1Uczeń nazywa bieguny magnetyczne magnesów trwałych i opisuje charakter oddziaływania między nimi (20)
- 2Uczeń opisuje zachowanie igły magnetycznej w obecności magnesu oraz zasadę działania kompasu (20)
- 3Uczeń opisuje oddziaływanie magnesów na żelazo i podaje przykłady wykorzystania tego oddziaływania (11)
- 4Uczeń opisuje działanie przewodnika z prądem na igłę magnetyczną (8)
- 5Uczeń opisuje działanie elektromagnesu i rolę rdzenia w elektromagnesie (9)
- 6Uczeń opisuje wzajemne oddziaływanie magnesów z elektromagnesami i wyjaśnia działanie silnika elektrycznego prądu stałego (14)
- 6Ruch drgający i fale
- 1Uczeń opisuje ruch wahadła matematycznego i ciężarka na sprężynie oraz analizuje przemiany energii w tych ruchach (126)
- 2Uczeń posługuje się pojęciami amplitudy drgań, okresu, częstotliwości do opisu drgań, wskazuje położenie równowagi oraz odczytuje amplitudę i okres z wykresu x(t) dla drgającego ciała (3)
- 3Uczeń opisuje mechanizm przekazywania drgań z jednego punktu ośrodka do drugiego w przypadku fal na napiętej linie i fal dźwiękowych w powietrzu (8)
- 4Uczeń posługuje się pojęciami: amplitudy, okresu i częstotliwości, prędkości i długości fali do opisu fal harmonicznych oraz stosuje do obliczeń związki między tymi wielkościami (0)
- 5Uczeń opisuje mechanizm wytwarzania dźwięku w instrumentach muzycznych (3)
- 6Uczeń wymienia, od jakich wielkości fizycznych zależy wysokość i głośność dźwięku (2)
- 7Uczeń posługuje się pojęciami infradźwięki i ultradźwięki (0)
- 7Fale elektromagnetyczne i optyka
- 1Uczeń porównuje (wymienia cechy wspólne i różnice) rozchodzenie się fal mechanicznych i elektromagnetycznych (3)
- 2Uczeń wyjaśnia powstawanie obszarów cienia i półcienia za pomocą prostoliniowego rozchodzenia się światła w ośrodku jednorodnym (8)
- 3Uczeń wyjaśnia powstawanie obrazu pozornego w zwierciadle płaskim, wykorzystując prawa odbicia; opisuje zjawisko rozproszenia światła przy odbiciu od powierzchni chropowatej (11)
- 4Uczeń opisuje skupianie promieni w zwierciadle wklęsłym, posługując się pojęciami ogniska i ogniskowej, rysuje konstrukcyjnie obrazy wytworzone przez zwierciadła wklęsłe (13)
- 5Uczeń opisuje (jakościowo) bieg promieni przy przejściu światła z ośrodka rzadszego do ośrodka gęstszego optycznie i odwrotnie (10)
- 6Uczeń opisuje bieg promieni przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą (biegnących równolegle do osi optycznej), posługując się pojęciami ogniska i ogniskowej (19)
- 7Uczeń rysuje konstrukcyjnie obrazy wytworzone przez soczewki, rozróżnia obrazy rzeczywiste, pozorne, proste, odwrócone, powiększone, pomniejszone (14)
- 8Uczeń wyjaśnia pojęcia krótkowzroczności i dalekowzroczności oraz opisuje rolę soczewek w ich korygowaniu (4)
- 9Uczeń opisuje zjawisko rozszczepienia światła za pomocą pryzmatu (2)
- 10Uczeń opisuje światło białe jako mieszaninę barw, a światło lasera jako światło jednobarwne (2)
- 11Uczeń podaje przybliżoną wartość prędkości światła w próżni; wskazuje prędkość światła jako maksymalną prędkość przepływu informacji (1)
- 12Uczeń nazywa rodzaje fal elektromagnetycznych (radiowe, mikrofale, promieniowanie podczerwone, światło widzialne, promieniowanie nadfioletowe i rentgenowskie) i podaje przykłady ich zastosowania (0)
- 8Wymagania przekrojowe
- 1Uczeń opisuje przebieg i wynik przeprowadzanego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów, wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczalny (12)
- 2Uczeń wyodrębnia zjawisko z kontekstu, wskazuje czynniki istotne i nieistotne dla wyniku doświadczenia (3)
- 3Uczeń szacuje rząd wielkości spodziewanego wyniku i ocenia na tej podstawie wartości obliczanych wielkości fizycznych (3)
- 4Uczeń przelicza wielokrotności i podwielokrotności (przedrostki mikro-, mili-, centy-, hekto-, kilo-, mega-); przelicza jednostki czasu (sekunda, minuta, godzina, doba) (13)
- 5Uczeń rozróżnia wielkości dane i szukane (4)
- 6Uczeń odczytuje dane z tabeli i zapisuje dane w formie tabeli (3)
- 7Uczeń rozpoznaje proporcjonalność prostą na podstawie danych liczbowych lub na podstawie wykresu oraz posługuje się proporcjonalnością prostą (7)
- 8Uczeń sporządza wykres na podstawie danych z tabeli (oznaczenie wielkości i skali na osiach), a także odczytuje dane z wykresu (15)
- 9Uczeń rozpoznaje zależność rosnącą i malejącą na podstawie danych z tabeli lub na podstawie wykresu oraz wskazuje wielkość maksymalną i minimalną (3)
- 10Uczeń posługuje się pojęciem niepewności pomiarowej (5)
- 11Uczeń zapisuje wynik pomiaru lub obliczenia fizycznego jako przybliżony (z dokładnością do 2-3 cyfr znaczących) (4)
- 12Uczeń planuje doświadczenie lub pomiar, wybiera właściwe narzędzia pomiaru; mierzy: czas, długość, masę, temperaturę, napięcie elektryczne, natężenie prądu (23)
- 9Wymagania doświadczalne
- 1Uczeń wyznacza gęstość substancji, z jakiej wykonano przedmiot w kształcie prostopadłościanu, walca lub kuli za pomocą wagi i linijki (7)
- 2Uczeń wyznacza prędkość przemieszczania się (np. w czasie marszu, biegu, pływania, jazdy rowerem) za pośrednictwem pomiaru odległości i czasu (7)
- 3Uczeń dokonuje pomiaru siły wyporu za pomocą siłomierza (dla ciała wykonanego z jednorodnej substancji o gęstości większej od gęstości wody) (5)
- 4Uczeń wyznacza masę ciała za pomocą dźwigni dwustronnej, innego ciała o znanej masie i linijki (5)
- 5Uczeń wyznacza ciepło właściwe wody za pomocą czajnika elektrycznego lub grzałki o znanej mocy (przy założeniu braku strat) (8)
- 6Uczeń demonstruje zjawisko elektryzowania przez tarcie oraz wzajemnego oddziaływania ciał naładowanych (5)
- 7Uczeń buduje prosty obwód elektryczny według zadanego schematu (wymagana jest znajomość symboli elementów: ogniwo, opornik, żarówka, wyłącznik, woltomierz, amperomierz) (4)
- 8Uczeń wyznacza opór elektryczny opornika lub żarówki za pomocą woltomierza i amperomierza (3)
- 9Uczeń wyznacza moc żarówki zasilanej z baterii za pomocą woltomierza i amperomierza (5)
- 10Uczeń demonstruje działanie prądu w przewodzie na igłę magnetyczną (zmiany kierunku wychylenia przy zmianie kierunku przepływu prądu, zależność wychylenia igły od pierwotnego jej ułożenia względem przewodu) (1)
- 11Uczeń demonstruje zjawisko załamania światła (zmiany kąta załamania przy zmianie kąta padania – jakościowo) (4)
- 12Uczeń wyznacza okres i częstotliwość drgań ciężarka zawieszonego na sprężynie oraz okres i częstotliwość drgań wahadła matematycznego (4)
- 13Uczeń wytwarza dźwięk o większej i mniejszej częstotliwości od danego dźwięku za pomocą dowolnego drgającego przedmiotu lub instrumentu muzycznego (4)
- 14Uczeń wytwarza za pomocą soczewki skupiającej ostry obraz przedmiotu na ekranie, odpowiednio dobierając doświadczalnie położenie soczewki i przedmiotu (3)
- INNEInne (112)
Decymetr sześcienny
Ilustracja przedstawia równanie wyrażajace wartość decymetra szaściennego w litrach.
Gimnazjum
Fizyka
Przedrostki
Materiał przedstawia tabelę z przedrostkami jednostek.
Gimnazjum
Fizyka
Gęstość substancji
Animacja przedstawia, czym jest gęstość substancji.
Gimnazjum
Fizyka
Gęstość powietrza
Animacja przedstawia sposób na obliczanie gęstości powietrza.
Gimnazjum
Fizyka
Objętość tony styropianu
Animacja pokazuje, jak można wyznaczyć objętość ciała stałego.
Gimnazjum
Fizyka
Ciśnienie i jego jednostki
Animacja wprowadza pojęcie ciśnienia i jego jednostkę. Wyjaśnia, od czego zależy ciśnienie i jak je...
Gimnazjum
Fizyka
Pomnik
Ilustracja wykorzystana w ćwiczeniu, w którym należy obliczyć ciśnienie przy danej masie oraz rozmia...
Gimnazjum
Fizyka
Ciśnienie wody
Animacja wprowadza wzór na obliczenie ciśnienia cieczy na dno zbiornika oraz wyjaśnia, w jaki sposób...
Gimnazjum
Fizyka
Jednostki czasu
Tabela zestawia jednostki czasu w odniesieniu do sekundy. Dzięki niej łatwo można przeliczyć i porów...
Gimnazjum
Fizyka
Przedrostki jednostek fizycznych układu SI
Tablica przedstawia przedrostki jednostek fizycznych układu SI. Obok nazwy i przedrostka znajdują si...
Gimnazjum
Fizyka
Centymetr sześcienny
Ilustracja przedstawia równanie wyrażajace wartość centymetra szaściennego w mililitrach.
Gimnazjum
Fizyka
Jak skutecznie się uczyć przedmiotów ścisłych, np. fizyki, aby osiągnąć wyznaczony cel?
Sposoby organizacji pracy własnej ucznia.
Gimnazjum
Fizyka
