Szukaj poza portalem:
6 zasobów
Katalog zasobów Gimnazjum Język mniejszości narodowej lub etnicznej
Podstawa programowa do przedmiotu: Język mniejszości narodowej lub etnicznej
- 1Rozumienie specyfiki swego dziedzictwa narodowego
- 1Uczeń zna utwory literackie i inne teksty kultury ważne dla poczucia tożsamości narodowej lub etnicznej i przynależności do wspólnoty europejskiej oraz światowej (1)
- 2Uczeń dostrzega różne wzorce postaw społecznych, narodowych, obywatelskich, obyczajowych, kulturowych, moralnych, religijnych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość (1)
- 3Uczeń zna podstawowe fakty z życia mniejszości narodowej lub etnicznej oraz operuje słownictwem związanym z życiem mniejszości narodowej lub etnicznej w Polsce (1)
- 4Uczeń rozpoznaje najważniejsze (podstawowe) tematy, motywy, toposy charakterystyczne dla literatury narodowej (1)
- 2Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
- 1Uczeń czerpie dodatkowe informacje z przypisu (1)
- 2Uczeń potrafi w bibliotece wyszukać potrzebne informacje, zna zasady korzystania z zasobów bibliotecznych (1)
- 3Uczeń zna pojęcia stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy oraz stylizację językową (1)
- 4Uczeń rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym (1)
- 5Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, negację, ironię, prowokację) (1)
- 6Uczeń dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji (1)
- 7Uczeń rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski (1)
- 8Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz potrafi zacytować odpowiednie fragmenty tekstu (1)
- 9Uczeń hierarchizuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie (1)
- 10Uczeń samodzielnie dociera do informacji – w książkach, prasie, mediach elektronicznych (1)
- 11Uczeń odróżnia informacje o faktach od opinii (1)
- 12Uczeń rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem (1)
- 13Uczeń dostrzega zróżnicowanie słownictwa – rozpoznaje słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (wyrazy gwarowe, terminy naukowe, archaizmy i neologizmy, eufemizmy i wulgaryzmy; dostrzega negatywne konsekwencje używania wulgaryzmów); r (1)
- 14Uczeń rozpoznaje cechy kultury i języka regionu (dialektyzmy) (1)
- 15Uczeń korzysta ze słowników zarówno w formie książkowej, jak i elektronicznej (1)
- 16Uczeń rozpoznaje w zdaniach i w równoważnikach zdań różne części zdania (1)
- 17Uczeń rozróżnia rodzaje wypowiedzeń złożonych podrzędnie i współrzędnie (1)
- 18Uczeń odbiera komunikat przekazany za pomocą środków audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie (1)
- 3Tworzenie wypowiedzi w języku narodowym lub etnicznym
- 1Uczeń operuje słownictwem z kręgów tematycznych: życie codzienne, rozwój psychiczny, moralny i fizyczny człowieka; społeczeństwo i kultura (1)
- 2Uczeń poprawnie akcentuje wyrazy oraz poprawnie intonuje zdania (1)
- 3Uczeń stosuje zasady etyki mowy: zna konsekwencje stosowania form charakterystycznych dla środków elektronicznych (takich jak SMS, e-mail, czat) – np. możliwych nieporozumień wynikających ze skrótowości i lakoniczności wypowiedzi, możliwego oszukiwania i (1)
- 4Uczeń stosuje zasady etykiety językowej: wie, w jaki sposób zwracać się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji, jaka łączy go z osobą, do której mówi (dorosły, obcy, bliski, rówieśnik), zna formuły grzecznościowe, zna konwencje językowe zależne od (1)
- 5Uczeń tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, opis sytuacji i przeżyć, zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis przedmiotów lub dzieł sztuki, charakterystyka postaci literac (1)
- 6Uczeń tworzy plan własnej wypowiedzi (1)
- 7Uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunków wymienionych w pkt. 5, tworzy spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat (1)
- 8Uczeń streszcza linearnie wypowiedź narracyjną (przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują one w tekście) (1)
- 9Uczeń dokonuje starannej redakcji tekstu, wykazując się znajomością podstawowych zasad edytorskich, w tym poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne i interpunkcyjne – umie formatować tekst, dobierać rodzaj czcionki według rozmiaru i kształtu, stos (1)
- 10Uczeń sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka narodowego lub etnicznego (1)
- 11Uczeń dostrzega różnice pod względem zakresu i treści w znaczeniu wyrazów, rozróżnia znaczenia wyrazu wieloznacznego – wykorzystuje tę wiedzę w precyzowaniu znaczenia swojej wypowiedzi; rozpoznaje i dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych t (0)
- 12Uczeń stosuje związki frazeologiczne ze zrozumieniem ich znaczeń (1)
- 13Uczeń tworząc tekst własny, wykorzystuje elementarną wiedzę z zakresu słowotwórstwa (rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i dostrzega funkcje formantów w kształtowaniu znaczenia wyrazów pochodnych) (1)
- 14Uczeń stosuje poprawnie różne rodzaje wypowiedzeń we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i wypowiedzeń składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom (1)
- 15Uczeń wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych (1)
- 16Uczeń przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i odwrotnie, przekształca konstrukcje strony czynnej w konstrukcje strony biernej i odwrotnie, zamienia formy osobowe czasownika na imiesłowy i odwrotnie – ze świadomością ich funkcji w zdan (1)
- 17Uczeń wprowadza partykuły do wypowiedzi, aby modyfikować znaczenia jej składników (1)
- 18Uczeń świadomie wykorzystuje wykrzyknik jako część mowy w celu wyrażenia emocji (1)
- 19Uczeń stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu) (1)
- 20Uczeń świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji (1)
- 21Uczeń interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (w całości lub w części) (1)
- 4Analiza i interpretacja tekstów kultury
- 1Uczeń rozpoznaje i charakteryzuje rodzaje literackie oraz przypisuje do nich konkretne utwory (1)
- 2Uczeń wskazuje różnice między dramatem i teatrem (1)
- 3Uczeń wskazuje elementy dramatu, takie jak: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, monolog, dialog (1)
- 4Uczeń rozpoznaje gatunki literackie, np.: przypowieść, pamiętnik, dziennik, komedia, dramat jako gatunek, tragedia, ballada, nowela, hymn oraz inne gatunki charakterystyczne dla kultury danej mniejszości narodowej lub etnicznej (1)
- 5Uczeń rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieści lub opowiadania obyczajowe, przygodowe, utwory fantasy (1)
- 6Uczeń rozpoznaje gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne: artykuł, wywiad, reportaż, felieton (1)
- 7Uczeń określa problematykę utworu (1)
- 8Uczeń charakteryzuje w utworze podmiot liryczny lub narratora (1)
- 9Uczeń rozróżnia narrację pierwszo- i trzecioosobową oraz potrafi zinterpretować jej funkcję w utworze (1)
- 10Uczeń rozpoznaje różne sposoby pokazywania świata przedstawionego: realizm, fantastyka, groteska (1)
- 11Uczeń rozpoznaje w utworze literackim: symbol, alegorię, apostrofę, ironię, puentę i wykorzystuje je w interpretacji (1)
- 12Uczeń wskazuje funkcję środków stylistycznych z poziomu leksykalnego (np. neologizmu, archaizmu, zdrobnienia, zgrubienia, eufemizmu, metafory), składniowego (np. powtórzenia, pytania retorycznego, różnego typu zdań i równoważników), fonetycznego (np. rymu (1)
- 13Uczeń opisuje własne odczucia, które budzi dzieło (1)
- 14Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i przekonująco ją uzasadnia (1)
- 15Uczeń uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny (1)
- 16Uczeń rozróżnia specyfikę takich rodzajów sztuki, jak: literatura, teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audiowizualne (1)
- 17Uczeń ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości, np. patriotyzm -nacjonalizm-szowinizm, tolerancja-nietolerancja, piękno-brzydota, a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach (1)
- 18Uczeń omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych sztuk podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. miłość, przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja, religijność, samotność, inność, poczucie wspólnoty, solidarność (1)
- INNEInne (5)
ŽODIS – TAUTOS GYVYBĖ . Lietuvių kalbos vadovėlis III gimnazijos klasei, 2 dalis
ŽODIS – TAUTOS GYVYBĖ . Lietuvių kalbos vadovėlis III gimnazijos klasei, 2 dalis
Gimnazjum
Język mniejszości narodowej lub etnicznej
ŽODIS – TAUTOS GYVYBĖ Lietuvių kalbos vadovėlis III gimnazijos klasei, 1 dalis
ŽODIS – TAUTOS GYVYBĖ Lietuvių kalbos vadovėlis III gimnazijos klasei, 1 dalis
Gimnazjum
Język mniejszości narodowej lub etnicznej
Knyga - tautos pamiklas. Podręcznik do nauki języka litewskiego dla II klasy gimnazjum (cz. I i II)
Podręcznik do nauki języka litewskiego dla II klasy gimnazjum (cz. I i II) przeznaczony dla litewski...
Gimnazjum
Język mniejszości narodowej lub etnicznej
Edukacyjne prezentacje multimedialne
Strona zawiera zbiór edukacyjnych prezentacji multimedialnych. Prezentacje posortowane są wg następu...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Język mniejszości narodowej lub etnicznej, Język polski
Gimnazjum
Język mniejszości narodowej lub etnicznej, Język polski
Miejsce Pamięci i Muzeum Auschwitz-Birkenau - edukacja - materiały dla nauczycieli
Dostęp do prezentacji, scenariuszy lekcji interdyscyplinarnych dla gimnazjów i szkół średnich, w tym...
Gimnazjum
Język mniejszości narodowej lub etnicznej
Szkoły ponadgimnazjalne
Etyka, Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający), Historia, Język mniejszości narodowej lub etnicznej, Język polski
Język mniejszości narodowej lub etnicznej. Gimnazjum. Podstawa programowa
Fragmenty Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, któryc...
Gimnazjum
Język mniejszości narodowej lub etnicznej
1 z 1
