Podstawa programowa zasobu

I.1.1

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie

I.1.2

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu

I.1.3

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie

I.1.4

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń odróżnia informacje o faktach od opinii

I.1.5

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem

I.1.6

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym

I.1.7

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację)

I.1.8

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji

I.1.9

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski

I.1.10

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne (artykuł, wywiad, reportaż)

I.2.1

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Samokształcenie i docieranie do informacji

Uczeń samodzielnie dociera do informacji – w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych

I.3.1

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Świadomość językowa

Uczeń rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy

I.3.2

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Świadomość językowa

Uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenia w tekście

III.1.1

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, opis sytuacji i przeżyć, zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis zwykłych przedmiotów lub dzieł sztuki, charakterystyka postaci literackiej, ﬁlmowej lub rzeczywistej, sprawozdanie z lektury, ﬁlmu, spektaklu i ze zdarzenia z życia, rozprawka, podanie, życiorys i CV, list motywacyjny, dedykacja; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada

III.1.5

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi

III.1.8

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z Internetu

Wiedza o społeczeństwie

2.2

Życie społeczne

Uczeń wyjaśnia na przykładach znaczenie podstawowych norm współżycia między ludźmi, w tym wzajemności, odpowiedzialności i zaufania

2.5

Życie społeczne

Uczeń wyjaśnia, jak tworzą się podziały w grupie i w społeczeństwie (np. na „swoich” i „obcych”), i podaje możliwe sposoby przeciwstawiania się przejawom nietolerancji

4.3

Być obywatelem

Uczeń przedstawia cechy dobrego obywatela; odwołując się do historycznych i współczesnych postaci, wykazuje znaczenie postaw i cnót obywatelskich

5.2

Udział obywateli w życiu publicznym

Uczeń uzasadnia potrzebę przestrzegania zasad etycznych w życiu publicznym i podaje przykłady skutków ich łamania

5.3

Udział obywateli w życiu publicznym

Uczeń przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń do związków zawodowych i partii politycznych) i uzasadnia ich znaczenie dla obywateli

5.4

Udział obywateli w życiu publicznym

Uczeń wyjaśnia, podając przykłady, jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz na poziomie lokalnym, krajowym, europejskim i światowym

6.1

Środki masowego przekazu

Uczeń omawia funkcje i wyjaśnia znaczenie środków masowego przekazu w życiu obywateli

6.3

Środki masowego przekazu

Uczeń wyszukuje w mediach wiadomości na wskazany temat; wskazuje różnice między przekazami i odróżnia informacje od komentarzy; krytycznie analizuje przekaz reklamowy

7.1

Wyborcy i wybory

Uczeń przedstawia argumenty przemawiające za udziałem w wyborach lokalnych, krajowych i europejskich

7.2

Wyborcy i wybory

Uczeń wymienia zasady demokratycznych wyborów i stosuje je w głosowaniu w szkole

7.3

Wyborcy i wybory

Uczeń wskazuje, czym powinien kierować się obywatel, podejmując decyzje wyborcze

10.1

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń wymienia podstawowe cechy i funkcje państwa; wyjaśnia, czym jest władza państwowa

10.2

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń wskazuje różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym

10.3

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń wyjaśnia zasady: większości, pluralizmu i poszanowania praw mniejszości w państwie demokratycznym

10.4

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń wskazuje najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska)

10.5

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń porównuje demokrację bezpośrednią z przedstawicielską oraz większościową z konstytucyjną (liberalną)

10.6

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń wyjaśnia, czym są prawa człowieka i uzasadnia ich znaczenie we współczesnej demokracji

10.7

Państwo i władza demokratyczna

Uczeń rozważa i ilustruje przykładami zalety i słabości demokracji

11.2

Rzeczpospolita Polska jako demokracja konstytucyjna

Uczeń omawia najważniejsze zasady ustroju Polski (suwerenność narodu, podział władzy, rządy prawa, pluralizm)

12.1

System wyborczy i partyjny

Uczeń wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie i parlamentarne

12.2

System wyborczy i partyjny

Uczeń wskazuje, odwołując się do wybranych przykładów, różnice między systemem dwupartyjnym a systemem wielopartyjnym

13.1

Władza ustawodawcza w Polsce

Uczeń przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw

14.1

Władza wykonawcza

Uczeń wskazuje najważniejsze zadania prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej i wyszukuje w środkach masowego przekazu informacje o działaniach urzędującego prezydenta

14.2

Władza wykonawcza

Uczeń wyjaśnia, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski; podaje nazwisko premiera, wyszukuje nazwiska ministrów i zadania wybranych ministerstw

Szkoły ponadgimnazjalne

Język polski

I.I.1.2

Zakres podstawowy

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje specyfikę tekstów publicystycznych (artykuł, felieton, reportaż), politycznych przemówienie) i popularnonaukowych; wśród tekstów prasowych rozróżnia wiadomość i komentarz; odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte; (przemówienie) i popularnonaukowych; wśród tekstów prasowych rozróżnia wiadomość i komentarz; odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje zarówno jawne, jak i ukryte

I.I.1.3

Zakres podstawowy

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje typ nadawcy i adresata tekstu

I.I.1.4

Zakres podstawowy

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń wskazuje charakterystyczne cechy stylu danego tekstu, rozpoznaje zastosowane w nim środki językowe i ich funkcje w tekście

I.I.1.5

Zakres podstawowy

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście argumentacyjnym, dokonuje jego logicznego streszczenia

I.I.1.9

Zakres podstawowy

Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

Czytanie i słuchanie

Uczeń rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych, w języku polityków i dziennikarzy

Historia

I.10.11

Zakres podstawowy

Świat po II wojnie światowej

Uczeń charakteryzuje przemiany społeczno-polityczne w Europie Środkowo-Wschodniej w 1989 r.

I.12.2

Zakres podstawowy

Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności

Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki wydarzeń sierpniowych 1980 r. oraz ocenia rolę Solidarności w przemianach politycznych i ustrojowych

I.12.4

Zakres podstawowy

Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności

Uczeń opisuje najważniejsze postanowienia „Okrągłego Stołu”

I.12.5

Zakres podstawowy

Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności

Uczeń charakteryzuje przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze i kulturowe po 1989 r.

I.12.6

Zakres podstawowy

Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności

Uczeń przedstawia okoliczności i ocenia znaczenie przystąpienia Polski do NATO i Unii Europejskiej

II.V.12.3

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej

Uczeń charakteryzuje proces uniezależnienia się państw satelickich od ZSRR

II.V.12.4

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej

Uczeń wyjaśnia przyczyny rozpadu ZSRR i bloku wschodniego

II.V.12.5

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej

Uczeń opisuje przeobrażenia ustrojowe w państwach Europy Środkowo-Wschodniej i rozpoznaje charakterystyczne cechy procesu dekomunizacji w państwach bloku wschodniego po 1989 r.

II.V.12.6

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej

Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów świata, Europy Zachodniej i Środkowo-Wschodniej oraz Polski

II.V.16.1

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Polska w latach 1980-1989

Uczeń wyjaśnia ideę Solidarności i jej wpływ na przemiany społeczno-polityczne w Polsce

II.V.16.2

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Polska w latach 1980-1989

Uczeń charakteryzuje państwo i społeczeństwo w czasie stanu wojennego oraz ocenia społeczno-gospodarcze i polityczne skutki stanu wojennego

II.V.16.3

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Polska w latach 1980-1989

Uczeń opisuje przyczyny i skutki obrad „Okrągłego Stołu”

II.V.17.1

Zakres rozszerzony

Wiek XX

Narodziny III Rzeczypospolitej

Uczeń wyjaśnia międzynarodowe i wewnętrzne uwarunkowania procesu odbudowy demokratycznego państwa po 1989 r.

Wiedza o społeczeństwie

II.1.4

Zakres rozszerzony

Życie zbiorowe i jego reguły

Uczeń omawia na przykładach źródła i mechanizmy konfliktów społecznych oraz sposoby ich rozwiązywania

II.5.4

Zakres rozszerzony

Zmiana społeczna

Uczeń przedstawia i ocenia dwie drogi zmiany społecznej: rewolucję i reformę

II.5.5

Zakres rozszerzony

Zmiana społeczna

Uczeń charakteryzuje wybrany ruch społeczny, np.: Solidarność, ruch niepodległościowy non-violence Mahatmy Gandhiego, ruch praw obywatelskich Martina L. Kinga, ruch na rzecz ochrony środowiska naturalnego, ruch emancypacji kobiet

II.11.3

Zakres rozszerzony

Obywatel i obywatelstwo

Uczeń wymienia konstytucyjne obowiązki obywateli Rzeczypospolitej Polskiej; uzasadnia znaczenie postaw i cnót obywatelskich (troska o dobro wspólne, odpowiedzialność, aktywność, solidarność, odwaga cywilna, roztropność, tolerancja)

II.12.3

Zakres rozszerzony

Społeczeństwo obywatelskie

Uczeń wyjaśnia, jak powstaje i jakie znaczenie dla społeczeństwa obywatelskiego ma kapitał społeczny (zaufanie, sieci współpracy i system efektywnych norm)

II.12.5

Zakres rozszerzony

Społeczeństwo obywatelskie

Uczeń uzasadnia znaczenie swobody zrzeszania się dla jakości życia publicznego

II.13.1

Zakres rozszerzony

Opinia publiczna

Uczeń wyjaśnia, jak kształtuje się opinia publiczna i jakie są sposoby jej wyrażania

II.13.2

Zakres rozszerzony

Opinia publiczna

Uczeń wskazuje przykłady wpływu opinii publicznej na decyzje polityczne

II.14.1

Zakres rozszerzony

Środki masowego przekazu

Uczeń opisuje funkcje mediów w państwie demokratycznym i niedemokratycznym (na wybranych przykładach)

II.14.2

Zakres rozszerzony

Środki masowego przekazu

Uczeń uzasadnia znaczenie niezależności i pluralizmu mediów; ocenia skutki ich ograniczania

II.14.8

Zakres rozszerzony

Środki masowego przekazu

Uczeń ocenia zasoby Internetu z punktu widzenia rzetelności i wiarygodności informacyjnej; świadomie i krytycznie odbiera zawarte w nich treści

II.15.1

Zakres rozszerzony

Demokracja – zasady i procedury

Uczeń opisuje wartości będące fundamentem współczesnej demokracji; podaje różne sposoby rozumienia wolności, równości i sprawiedliwości

II.15.2

Zakres rozszerzony

Demokracja – zasady i procedury

Uczeń rozważa, w jakim stopniu demokracja sprzyja pokojowemu rozwiązywaniu konfliktów

II.15.3

Zakres rozszerzony

Demokracja – zasady i procedury

Uczeń charakteryzuje główne fazy kształtowania się systemu demokratycznego

II.15.5

Zakres rozszerzony

Demokracja – zasady i procedury

Uczeń wyjaśnia, jak są przeprowadzane i jaką rolę odgrywają wybory we współczesnej demokracji

II.15.7

Zakres rozszerzony

Demokracja – zasady i procedury

Uczeń rozpoznaje przejawy łamania zasad i procedur demokratycznych w życiu publicznym – w państwie, społeczności lokalnej i życiu szkoły

II.16.2

Zakres rozszerzony

Polityka, ideologie, doktryny i programy polityczne

Uczeń charakteryzuje kulturę polityczną współczesnej Polski (normy, formy komunikacji, poziom partycypacji, natężenie konfliktów)

II.17.1

Zakres rozszerzony

Systemy partyjne

Uczeń charakteryzuje system monopartyjny, dwupartyjny i wielopartyjny

II.17.2

Zakres rozszerzony

Systemy partyjne

Uczeń porównuje funkcje partii politycznych w państwach demokratycznych i niedemokratycznych

II.18.1

Zakres rozszerzony

Instytucja państwa

Uczeń wyjaśnia na przykładach relacje między narodem a państwem

II.18.2

Zakres rozszerzony

Instytucja państwa

Uczeń charakteryzuje zjawisko legitymizacji władzy, odnosząc teorię Maxa Webera do historycznych i współczesnych przykładów

II.18.4

Zakres rozszerzony

Instytucja państwa

Uczeń odróżnia suwerenność zewnętrzną od suwerenności wewnętrznej

II.39.1

Zakres rozszerzony

Polska polityka zagraniczna

Uczeń wyjaśnia, jakie znaczenie w polityce zagranicznej państwa odgrywa racja stanu i jak można ją zdefiniować

II.39.2

Zakres rozszerzony

Polska polityka zagraniczna

Uczeń charakteryzuje główne kierunki polskiej polityki zagranicznej po 1989 r. i sposoby jej prowadzenia (na wybranych przykładach)

Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający)

7.E.7.1

Rządzący i rządzeni

Uczeń analizuje, na wybranych przykładach, działalność opozycji politycznej w PRL

9.E.9.1

Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Uczeń charakteryzuje spory o kształt Polski w XX w., uwzględniając cezury 1918 r., 1944–1945, 1989 r., oraz prezentuje sylwetki czołowych uczestników tych wydarzeń

9.E.9.2

Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Uczeń charakteryzuje postawy społeczne wobec totalitarnej władzy, uwzględniając różnorodne formy oporu, oraz koncepcje współpracy lub przystosowania

Udostępnij

Informacje licencyjne

Katalog zasobów Szkoły ponadgimnazjalne Historia

Przejdź do strony

Okrągły Stół, czyli polski Rubikon. Wywiad z dr Pauliną Codogni

strona WWW

Wywiad z dr Pauliną Codogni, autorką książki "Okrągły Stół, czyli polski Rubikon" przeprowadzony przez Justynę Duriasz-Bułhak z Fundacji Wspomagania Wsi. Kwiecień 2014 r., Fundacja Wspomagania Wsi.

Liczba wyświetleń: 21330

Liczba pobrań: 1

Dodano: 2014-05-12

ORE174 (107296)