Szukaj poza portalem:
9 zasobów
Katalog zasobów Gimnazjum Geografia Punkt podstawy programowej 8.4
Podstawa programowa do przedmiotu: Geografia
- 1Mapa – umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą
- 1Uczeń wykazuje znaczenie skali mapy w przedstawianiu różnych informacji geograficznych na mapie; posługuje się skalą mapy do obliczenia odległości w terenie (9)
- 2Uczeń odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych (22)
- 3Uczeń posługuje się w terenie planem, mapą topograficzną, turystyczną, samochodową (m.in. orientuje mapę oraz identyfikuje obiekty geograficzne na mapie i w terenie) (4)
- 4Uczeń identyfikuje położenie i charakteryzuje odpowiadające sobie obiekty geograficzne na fotografiach, zdjęciach lotniczych i satelitarnych oraz mapach topograficznych (6)
- 5Uczeń dobiera odpowiednią mapę w celu uzyskania określonych informacji geograficznych (26)
- 6Uczeń określa położenie geograficzne oraz matematyczno-geograficzne punktów i obszarów na mapie (3)
- 7Uczeń lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie i w Polsce (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.) (14)
- 8Uczeń analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych (3)
- 9Uczeń projektuje i opisuje trasy podróży na podstawie map turystycznych, topograficznych i samochodowych (0)
- 2Kształt, ruchy Ziemi i ich następstwa
- 1Uczeń podaje główne cechy kształtu i wymiarów Ziemi; odczytuje współrzędne geograficzne na globusie (34)
- 2Uczeń posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: ruch obrotowy Ziemi, czas słoneczny, czas strefowy; podaje cechy ruchu obrotowego; wyjaśnia, dlaczego zostały wprowadzone strefy czasowe i granica zmiany daty; posługuje się mapą stref czasowych do określania różnicy czasu strefowego i słonecznego na Ziemi (11)
- 3Uczeń podaje cechy ruchu obiegowego Ziemi; przedstawia (wykorzystując również własne obserwacje) zmiany w oświetleniu Ziemi oraz w długości trwania dnia i nocy w różnych szerokościach geograficznych i porach roku (19)
- 4Uczeń podaje najważniejsze geograficzne następstwa ruchów Ziemi (5)
- 3Wybrane zagadnienia geografii fizycznej
- 1Uczeń charakteryzuje wpływ głównych czynników klimatotwórczych na klimat (15)
- 2Uczeń charakteryzuje na podstawie wykresów lub danych liczbowych przebieg temperatury powietrza i opadów atmosferycznych w ciągu roku w wybranych stacjach meteorologicznych położonych w różnych strefach klimatycznych; oblicza amplitudę i średnią temperaturę powietrza; wykazuje na przykładach związek między wysokością Słońca a temperaturą powietrza (15)
- 3Uczeń wykazuje zróżnicowanie klimatyczne Ziemi na podstawie analizy map temperatury powietrza i opadów atmosferycznych oraz map stref klimatycznych na Ziemi (10)
- 4Uczeń podaje na podstawie map tematycznych zależności między strefami oświetlenia Ziemi a strefami klimatycznymi oraz wykazuje wpływ klimatu na zróżnicowanie roślinności i gleb na Ziemi (5)
- 5Uczeń podaje główne cechy płytowej budowy litosfery; wykazuje związki pomiędzy płytową budową litosfery a występowaniem zjawisk wulkanicznych i trzęsień ziemi (24)
- 6Uczeń posługuje się ze zrozumieniem pojęciem wietrzenia i erozji; przedstawia rzeźbotwórczą rolę wód płynących, fal morskich, wiatru, lądolodów i lodowców górskich (63)
- 7Uczeń rozpoznaje i opisuje w terenie formy rzeźby powstałe w wyniku działania czynników rzeźbotwórczych (56)
- 4Położenie i środowisko przyrodnicze Polski
- 1Uczeń charakteryzuje, na podstawie map różnej treści, położenie własnego regionu w Polsce oraz położenie Polski na świecie i w Europie; opisuje podział administracyjny Polski; podaje nazwy i wskazuje na mapie województwa oraz ich stolice (8)
- 2Uczeń opisuje najważniejsze wydarzenia (obrazy) z przeszłości geologicznej Polski: powstanie węgla kamiennego, powstawanie gór, zalewy mórz, zlodowacenia; wykazuje zależności pomiędzy współczesną rzeźbą Polski a wybranymi wydarzeniami geologicznymi (47)
- 3Uczeń rozpoznaje główne rodzaje skał występujących we własnym regionie i w Polsce; wskazuje na mapie najważniejsze obszary ich występowania; podaje przykłady wykorzystania skał w różnych dziedzinach życia człowieka (74)
- 4Uczeń podaje główne cechy klimatu Polski; wykazuje ich związek z czynnikami je kształtującymi; wyjaśnia mechanizm powstawania wiatru halnego i bryzy morskiej (13)
- 5Uczeń wymienia główne rodzaje zasobów naturalnych Polski i własnego regionu: lasów, wód, gleb, surowców mineralnych; korzystając z mapy, opisuje ich rozmieszczenie i określa znaczenie gospodarcze (39)
- 5Ludność Polski
- 1Uczeń wyjaśnia i poprawnie stosuje podstawowe pojęcia z zakresu demografii: przyrost naturalny, urodzenia i zgony, średnia długość życia (2)
- 2Uczeń odczytuje z różnych źródeł informacji (m.in. rocznika statystycznego oraz piramidy płci i wieku) dane dotyczące: liczby ludności Polski, urodzeń, zgonów, przyrostu naturalnego, struktury płci, średniej długości życia w Polsce; odczytuje wielkość i główne kierunki migracji z Polski i do Polski (12)
- 3Uczeń charakteryzuje, na podstawie map gęstości zaludnienia, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności w Polsce i zamieszkiwanym regionie oraz wyjaśnia te różnice czynnikami przyrodniczymi, historycznymi, ekonomicznymi (5)
- 4Uczeń wykazuje różnice w strukturze zatrudnienia ludności w Polsce i we własnym regionie (7)
- 5Uczeń podaje główne, aktualne problemy rynku pracy w Polsce i we własnym regionie (9)
- 6Uczeń analizuje, porównuje, ocenia rozmieszczenie i wielkość miast w Polsce i zamieszkiwanym regionie; wyjaśnia przyczyny rozwoju wielkich miast w Polsce (38)
- 6Wybrane zagadnienia geografii gospodarczej Polski
- 1Uczeń wyróżnia główne cechy struktury użytkowania ziemi, wielkości i własności gospodarstw rolnych, zasiewów i hodowli w Polsce na podstawie analizy map, wykresów, danych liczbowych (9)
- 2Uczeń podaje przyczyny zróżnicowania w rozmieszczeniu wybranych upraw (pszenicy, ziemniaków, buraków cukrowych) oraz chowu bydła i trzody chlewnej w Polsce (6)
- 3Uczeń przedstawia, na podstawie różnych źródeł informacji, strukturę wykorzystania źródeł energii w Polsce i ocenia jej wpływ na stan środowiska przyrodniczego (15)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny zmian zachodzących w przemyśle w Polsce i we własnym regionie oraz wskazuje najlepiej rozwijające się obecnie w Polsce gałęzie produkcji przemysłowej (25)
- 5Uczeń rozróżnia rodzaje usług; wyjaśnia szybki rozwój wybranych usług w Polsce i we własnym regionie (14)
- 6Uczeń wykazuje na przykładach walory turystyczne Polski oraz opisuje obiekty znajdujące się na Liście Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego Ludzkości (123)
- 7Uczeń opisuje na podstawie map i wyjaśnia zróżnicowanie gęstości i jakości sieci transportowej w Polsce i wykazuje jej wpływ na rozwój innych dziedzin działalności gospodarczej (7)
- 8Uczeń wykazuje konieczność ochrony środowiska przyrodniczego i kulturowego w Polsce; wymienia formy jego ochrony, proponuje konkretne działania na rzecz jego ochrony we własnym regionie (40)
- 7Regiony geograficzne Polski
- 1Uczeń wskazuje na mapie główne regiony geograficzne Polski (21)
- 2Uczeń charakteryzuje, na podstawie map tematycznych, środowisko przyrodnicze głównych regionów geograficznych Polski, ze szczególnym uwzględnieniem własnego regionu (również na podstawie obserwacji terenowych) (80)
- 3Uczeń opisuje, na podstawie map tematycznych, najważniejsze cechy gospodarki regionów geograficznych Polski oraz ich związek z warunkami przyrodniczymi (36)
- 4Uczeń przedstawia, np. w formie prezentacji multimedialnej, walory turystyczne wybranego regionu geograficznego, ze szczególnym uwzględnieniem jego walorów kulturowych (191)
- 5Uczeń projektuje i opisuje, na podstawie map turystycznych, tematycznych, ogólnogeograficznych i własnych obserwacji terenowych, podróż wzdłuż wybranej trasy we własnym regionie, uwzględniając walory przyrodnicze i kulturowe (146)
- 6Uczeń przedstawia główne cechy położenia oraz środowiska przyrodniczego Morza Bałtyckiego; wykazuje znaczenie gospodarcze Morza Bałtyckiego oraz przyczyny degradacji jego wód (9)
- 8Sąsiedzi Polski – zróżnicowanie geograficzne, przemiany
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską; wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze (12)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju gospodarczego Niemiec (9)
- 3Uczeń przedstawia współczesne przemiany społeczne i gospodarcze Ukrainy (0)
- 4Uczeń wykazuje zróżnicowanie przyrodnicze, narodowościowe, kulturowe i gospodarcze Rosji (9)
- 5Uczeń przedstawia główne cechy środowiska przyrodniczego, gospodarki oraz formy współpracy z krajem będącym najbliższym sąsiadem regionu, w którym uczeń mieszka (2)
- 9Europa. Relacje przyroda – człowiek – gospodarka
- 1Uczeń wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy (36)
- 2Uczeń określa położenie Europy i główne cechy środowiska przyrodniczego na podstawie mapy ogólnogeograficznej i map tematycznych (6)
- 3Uczeń opisuje, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie regionalne, kulturowe, narodowościowe i etniczne współczesnej Europy oraz najważniejsze przyczyny i konsekwencje tego zróżnicowania (9)
- 4Uczeń wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju gospodarczego (17)
- 5Uczeń wykazuje, na przykładzie rolnictwa Francji lub innego kraju europejskiego, związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego (0)
- 6Uczeń przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego regionu (lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej (4)
- 7Uczeń przedstawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego oraz znaczenie Paryża lub Londynu jako światowej metropolii (5)
- 8Uczeń wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów alpejskich (6)
- 9Uczeń wykazuje związki między rozwojem turystyki w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej (40)
- 10Uczeń prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników, Internetu trasę wycieczki po Europie lub jej części (109)
- 10Wybrane regiony świata. Relacje: człowiek – przyroda - gospodarka
- 1Uczeń wykazuje, na podstawie map tematycznych, że kontynent Azji jest obszarem wielkich geograficznych kontrastów (30)
- 2Uczeń przedstawia, na podstawie map tematycznych, warunki przyrodnicze obszarów, na których kształtowały się najstarsze azjatyckie cywilizacje (3)
- 3Uczeń analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności na obszarze Chin; podaje kierunki rozwoju gospodarczego Chin oraz wskazuje zmiany znaczenia Chin w gospodarce światowej (7)
- 4Uczeń wykazuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii na tle niekorzystnych cech środowiska przyrodniczego (4)
- 5Uczeń wykazuje związek pomiędzy rytmem upraw i „kulturą ryżu” a cechami klimatu monsunowego w Azji Południowo-Wschodniej (1)
- 6Uczeń opisuje kontrasty społeczne i gospodarcze w Indiach; wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju nowoczesnych technologii (30)
- 7Uczeń charakteryzuje region Bliskiego Wschodu pod kątem cech kulturowych, zasobów ropy naftowej, kierunków i poziomu rozwoju gospodarczego; wskazuje miejsca konfliktów zbrojnych (5)
- 8Uczeń charakteryzuje na podstawie map tematycznych i wyjaśnia występowanie stref klimatyczno-roślinno-glebowych w Afryce (1)
- 9Uczeń wykazuje, na przykładzie strefy Sahelu, związek pomiędzy formami gospodarowania człowieka a zasobami wodnymi; uzasadnia potrzebę racjonalnego gospodarowania w środowisku charakteryzującym się poważnymi niedoborami słodkiej wody (0)
- 10Uczeń określa związki pomiędzy problemami wyżywienia, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach Afryki na południe od Sahary (0)
- 11Uczeń wyróżnia główne cechy i przyczyny zróżnicowania kulturowego i etnicznego Ameryki Północnej i Południowej (1)
- 12Uczeń identyfikuje konflikt interesów pomiędzy ekologicznymi skutkami wylesiania Amazonii a jej gospodarczym wykorzystaniem; określa cechy rozwoju i problemy wielkich miast w Brazylii (1)
- 13Uczeń wykazuje związki między gospodarką a warunkami środowiska przyrodniczego w najważniejszych regionach gospodarczych Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej; określa rolę Stanów Zjednoczonych w gospodarce światowej (4)
- 14Uczeń przedstawia, na podstawie map tematycznych, główne cechy gospodarki Australii na tle warunków środowiska przyrodniczego (0)
- 15Uczeń przedstawia cechy położenia i środowiska geograficznego Antarktyki i Arktyki; podaje główne cechy i przyczyny zmian w środowisku przyrodniczym obszarów okołobiegunowych (10)
- INNEInne (83)
Galeria zdjęć Kremla
Zasób zawiera zdjęcia Kremla
Gimnazjum
Geografia, Język obcy nowożytny
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Galeria miasta - Moskwa
Zasób zawiera zdjęcia miasta, zabytków oraz ciekawych miejsc
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Język obcy nowożytny
Gimnazjum
Geografia, Język obcy nowożytny
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia, Język obcy nowożytny
Uniwersytet Moskiewski
Uniwersytet Moskiewski im. Łomonosowa nazywany jest czasami Imperatorskim lub Narodowym. Najbardziej...
Gimnazjum
Geografia, Język obcy nowożytny
Szkoły ponadgimnazjalne
Geografia, Historia
Łuk Triumfalny
Łuk Triumfalny w Moskwie upamiętniający zwycięstwo ZSRR w II wojnie światowej.
Gimnazjum
Geografia
Szkoły ponadgimnazjalne
Geografia
Pomnik Gagarina
Pomnik Jurija Gagarina stoi w miejscu, gdzie kosmonauta spotkał się z tłumem Moskwiczan, po swoim ud...
Gimnazjum
Geografia, Język obcy nowożytny
Szkoły ponadgimnazjalne
Geografia
Pomnik Kosmonauty
Moskwa Pomnik Kosmonauty w Parku Zwycięstwa. Jest to pomnik przedstawiający rakietę na tytanowym ob...
Gimnazjum
Geografia, Język obcy nowożytny
Szkoły ponadgimnazjalne
Geografia
Pomnik Piotra Wielkiego
Monumentalny pomnik Piotra Wielkiego cara Rosji . Pomnik Piotra Wielkiego znajduje się w centrum Mos...
Gimnazjum
Geografia, Historia, Język obcy nowożytny
Szkoły ponadgimnazjalne
Geografia, Historia
Plac Czerwony - Widok na Sobór Wasyla Błogosławionego
Plac Czerwony - Widok na Sobór Wasyla Błogosławionego.
Gimnazjum
Geografia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
Kreml - Sobór Michała Archanioła
Sobór Michała Archanioła na Kremlu.
Gimnazjum
Geografia
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
1 z 1
