Szukaj poza portalem:
5 zasobów
Katalog zasobów Szkoły ponadgimnazjalne Historia Punkt podstawy programowej I.12.6
Podstawa programowa do przedmiotu: Historia
- IZakres podstawowy
- 1Europa i świat po I wojnie światowej
- 2Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej
- 1Uczeń opisuje odrodzenie państwa polskiego oraz jego granice i sąsiadów (4)
- 2Uczeń charakteryzuje i ocenia postanowienia traktatu wersalskiego wobec Polski (2)
- 3Uczeń porównuje cele i skutki powstania wielkopolskiego i trzech powstań śląskich oraz wyjaśnia przyczyny i opisuje następstwa wojny polsko-bolszewickiej (6)
- 4Uczeń charakteryzuje ustrój polityczny II Rzeczypospolitej na podstawie konstytucji marcowej 1921 r. (6)
- 5Uczeń wskazuje czynniki utrudniające proces integracji odrodzonego państwa polskiego (4)
- 6Uczeń wyjaśnia cele i skutki reformy Władysława Grabskiego (3)
- 7Uczeń ocenia wkład Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego w odbudowę państwa polskiego (3)
- 3Kryzys demokracji w Europie Zachodniej
- 1Uczeń charakteryzuje okoliczności oraz następstwa dojścia do władzy Mussoliniego i Hitlera (1)
- 2Uczeń porównuje faszyzm z nazizmem, uwzględniając organizację państwa, ideologię oraz politykę wobec społeczeństwa (0)
- 3Uczeń charakteryzuje i ocenia politykę państw europejskich wobec Hitlera i wskazuje na jej uwarunkowania (0)
- 4System totalitarny w ZSRR
- 1Uczeń opisuje okoliczności dojścia do władzy Stalina (0)
- 2Uczeń opisuje zmiany w życiu politycznym, społecznym i gospodarczym ZSRR po dojściu do władzy Stalina, z uwzględnieniem uprzemysłowienia kraju, kolektywizacji rolnictwa oraz jej następstw (Wielki Głód) i Wielkiej Czystki (0)
- 3Uczeń porównuje totalitarne systemy hitlerowskich Niemiec i Związku Radzieckiego (1)
- 5Kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki przewrotu majowego (4)
- 2Uczeń porównuje główne postanowienia konstytucji marcowej 1921 r. i konstytucji kwietniowej 1935 r. (4)
- 3Uczeń wymienia charakterystyczne cechy rządów sanacji, wskazując różnice między demokracją parlamentarną a rządami autorytarnymi (4)
- 4Uczeń charakteryzuje główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (3)
- 6Gospodarka i społeczeństwo II Rzeczypospolitej
- 1Uczeń charakteryzuje strukturę społeczną, narodowościową i wyznaniową odrodzonego państwa polskiego, dostrzegając przyczyny konfliktów społecznych i narodowościowych (9)
- 2Uczeń porównuje przejawy kryzysu gospodarczego na świecie i w Polsce, wskazując jego specyficzne cechy (3)
- 3Uczeń opisuje osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, w tym budowę portu w Gdyni i utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego (6)
- 4Uczeń charakteryzuje główne osiągnięcia kultury i nauki II Rzeczypospolitej (1)
- 7II wojna światowa
- 1Uczeń wyjaśnia polityczne, społeczne i gospodarcze przyczyny wybuchu II wojny światowej (0)
- 2Uczeń charakteryzuje położenie międzynarodowe Polski w przededniu wybuchu II wojny światowej (0)
- 3Uczeń ocenia konsekwencje zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow (0)
- 4Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni etapy i fronty II wojny światowej, wskazując momenty przełomowe (1)
- 5Uczeń przedstawia przyczyny i skutki Holokaustu oraz opisuje przykłady oporu ludności żydowskiej (4)
- 6Uczeń przedstawia okoliczności powstania koalicji antyfaszystowskiej oraz porównuje postanowienia konferencji w Teheranie, Jałcie i Poczdamie (0)
- 7Uczeń charakteryzuje bezpośrednie skutki II wojny światowej, wyróżniając następstwa polityczne, społeczne, gospodarcze i kulturowe, z uwzględnieniem przesunięć ludności w Europie Środkowej (3)
- 8Ziemie polskie pod dwiema okupacjami
- 1Uczeń porównuje cele i metody polityki niemieckiej i radzieckiej w okupowanej Polsce (5)
- 2Uczeń opisuje strukturę polityczną i wojskową oraz działalność polskiego państwa podziemnego i ocenia historyczną rolę Armii Krajowej (4)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki wybuchu powstania warszawskiego oraz ocenia postawę aliantów i Związku Radzieckiego wobec powstania (2)
- 4Uczeń analizuje zmiany terytorialne, straty ludnościowe, kulturowe i materialne Polski będące następstwem II wojny światowej (1)
- 9Sprawa polska w czasie II wojny światowej
- 1Uczeń przedstawia okoliczności powstania oraz działalność rządu II Rzeczypospolitej na uchodźstwie (2)
- 2Uczeń charakteryzuje udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów oraz sytuuje w czasie i przestrzeni działania wojsk polskich na różnych frontach wojny (2)
- 3Uczeń ocenia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej (1)
- 10Świat po II wojnie światowej
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki rozpadu koalicji antyhitlerowskiej oraz opisuje początki zimnej wojny (5)
- 2Uczeń opisuje okoliczności i ocenia skutki powstania NRD i RFN (3)
- 3Uczeń charakteryzuje sojusze polityczno-militarne NATO i Układu Warszawskiego, sytuując je na mapie (3)
- 4Uczeń charakteryzuje państwa będące w strefie wpływów ZSRR, z uwzględnieniem wydarzeń na Węgrzech w 1956 r. i w Czechosłowacji w 1968 r. (0)
- 5Uczeń sytuuje w czasie i przestrzeni proces dekolonizacji oraz ocenia jego następstwa, uwzględniając rolę ONZ (2)
- 6Uczeń wyjaśnia znaczenie II Soboru Watykańskiego dla przemian w Kościele katolickim drugiej połowy XX w. (2)
- 7Uczeń charakteryzuje konflikty zimnej wojny, w tym wojny w Korei, Wietnamie i Afganistanie oraz kryzys kubański, uwzględniając rolę ONZ (2)
- 8Uczeń wyjaśnia przyczyny i charakter konfliktu bliskowschodniego (0)
- 9Uczeń charakteryzuje przemiany w Chinach po II wojnie światowej (0)
- 10Uczeń opisuje przemiany polityczne i społeczno - gospodarcze w ZSRR w latach 1945–1991 (3)
- 11Uczeń charakteryzuje przemiany społeczno-polityczne w Europie Środkowo-Wschodniej w 1989 r. (9)
- 12Uczeń opisuje zmiany kulturowe i społeczne po II wojnie światowej (4)
- 13Uczeń przedstawia cele i główne etapy rozwoju Unii Europejskiej (6)
- 11Polska w systemie komunistycznym
- 1Uczeń wyjaśnia okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów (1)
- 2Uczeń charakteryzuje system represji stalinowskich w Polsce i ocenia jego skutki (3)
- 3Uczeń charakteryzuje realia życia gospodarczego i społecznego PRL-u (21)
- 4Uczeń porównuje przyczyny i skutki kryzysów 1956 r., 1968 r. i 1970 r., 1976 r. (5)
- 5Uczeń ocenia polityczną i społeczną rolę Kościoła katolickiego w PRL-u (2)
- 12Rozkład systemu komunistycznego w Polsce – polska droga do suwerenności
- 1Uczeń wyjaśnia znaczenie pontyfikatu Jana Pawła II dla przemian politycznych w Polsce (6)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny i skutki wydarzeń sierpniowych 1980 r. oraz ocenia rolę Solidarności w przemianach politycznych i ustrojowych (20)
- 3Uczeń przedstawia okoliczności wprowadzenia i następstwa stanu wojennego (16)
- 4Uczeń opisuje najważniejsze postanowienia „Okrągłego Stołu” (14)
- 5Uczeń charakteryzuje przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze i kulturowe po 1989 r. (9)
- 6Uczeń przedstawia okoliczności i ocenia znaczenie przystąpienia Polski do NATO i Unii Europejskiej (5)
- IIZakres rozszerzony
- IStarożytność
- 1Cywilizacje Bliskiego i Dalekiego Wschodu
- 2Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnej Grecji
- 1Uczeń charakteryzuje geograficzne uwarunkowania cywilizacji greckiej (3)
- 2Uczeń wyjaśnia przemiany ustrojowe w Atenach i porównuje formy ustrojowe greckich polis (1)
- 3Uczeń rozpoznaje dokonania kulturowe Greków w dziedzinie architektury, rzeźby, teatru, literatury, filozofii, nauki i identyfikuje je z ich twórcami (6)
- 4Uczeń identyfikuje dziedzictwo kultury greckiej w dorobku kulturowym Europy (6)
- 3Ekspansja w świecie greckim i rzymskim
- 4Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnego Rzymu
- 1Uczeń charakteryzuje przemiany ustrojowe i społeczne w Rzymie republikańskim i w cesarstwie rzymskim (3)
- 2Uczeń porównuje niewolnictwo w Rzymie z wcześniejszymi formami niewolnictwa w świecie bliskowschodnim i greckim (0)
- 3Uczeń opisuje zmiany w położeniu religii chrześcijańskiej w państwie rzymskim (od religii prześladowanej, poprzez tolerowaną, do panującej) (1)
- 4Uczeń prezentuje najważniejsze stanowiska historiografii dotyczące przyczyn upadku państwa rzymskiego (0)
- 5Uczeń rozpoznaje dokonania kulturowe Rzymian w dziedzinie prawa, literatury, nauki, architektury i techniki (4)
- 6Uczeń identyfikuje dziedzictwo kultury rzymskiej w dorobku kulturowym Europy (3)
- 11Uczeń charakteryzuje uwarunkowania geograficzne rozwoju cywilizacji na Bliskim i Dalekim Wschodzie (0)
- IIŚredniowiecze
- 1Bizancjum i Zachód a świat islamu
- 1Uczeń charakteryzuje kręgi kulturowe: łaciński, bizantyjski i arabski (8)
- 2Uczeń opisuje charakterystyczne cechy bizantyjskiego systemu politycznego (0)
- 3Uczeń wyjaśnia wpływ cywilizacji islamskiej na cywilizację łacińską i bizantyjską (0)
- 4Uczeń rozpoznaje najważniejsze osiągnięcia cywilizacji islamskiej w zakresie architektury, sztuki i nauki (3)
- 2Europa wczesnego średniowiecza
- 1Uczeń opisuje zasięg terytorialny, organizację władzy, gospodarkę i kulturę państwa Franków (13)
- 2Uczeń charakteryzuje i porównuje ideę cesarstwa karolińskiego z ideą cesarstwa Ottonów (4)
- 3Uczeń opisuje proces tworzenia się państw w Europie Zachodniej, z uwzględnieniem najazdów Arabów, Normanów i Węgrów (5)
- 4Uczeń opisuje proces powstawania państw w Środkowo-Wschodniej Europie, z uwzględnieniem wpływu cywilizacji łacińskiej i bizantyjskiej (1)
- 5Uczeń charakteryzuje funkcjonowanie władzy, struktur społecznych i gospodarki w systemie feudalnym (2)
- 3Europa w okresie krucjat
- 1Uczeń wyjaśnia ideowe i polityczne przyczyny rywalizacji papiestwa z cesarstwem o zwierzchnictwo nad średniowieczną Europą (3)
- 2Uczeń charakteryzuje polityczne, społeczno-gospodarcze i religijne uwarunkowania oraz ocenia skutki wypraw krzyżowych do Ziemi Świętej i rekonkwisty (14)
- 3Uczeń opisuje charakterystyczne przejawy ożywienia społeczno-gospodarczego w Europie XI-XIII w. (0)
- 4Uczeń opisuje kierunki i charakter oraz konsekwencje najazdów mongolskich dla Europy Środkowo-Wschodniej (0)
- 4Polska w okresie wczesnopiastowskim
- 1Uczeń prezentuje główne stanowiska historiografii dotyczące etnogenezy Słowian (1)
- 2Uczeń wyjaśnia uwarunkowania narodzin państwa polskiego i jego chrystianizacji (1)
- 3Uczeń opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w X-XII w. (0)
- 4Uczeń rozpoznaje tendencje centralistyczne i decentralistyczne w życiu politycznym państwa polskiego w X-XII w. (2)
- 5Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski i Europy w X-XII w (1)
- 5Polska w okresie rozbicia dzielnicowego
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny polityczne i społeczno-gospodarcze oraz następstwa rozbicia dzielnicowego (2)
- 2Uczeń porównuje proces formowania się społeczeństwa stanowego w Polsce i w zachodniej Europie (2)
- 3Uczeń opisuje przemiany społeczno-gospodarcze na ziemiach polskich oraz ocenia społeczno-kulturowe skutki kolonizacji na prawie niemieckim (2)
- 4Uczeń charakteryzuje proces przezwyciężenia rozbicia politycznego ziem polskich, ze wskazaniem na rolę władców i Kościoła (0)
- 5Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z okresu rozbicia dzielnicowego i dziejów Europy (1)
- 6Europa późnego średniowiecza
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysu idei władzy uniwersalnej w Europie późnego średniowiecza (8)
- 2Uczeń charakteryzuje przemiany społeczne i gospodarcze w Europie w późnym średniowieczu (4)
- 3Uczeń opisuje zmiany na mapie politycznej Europy w XIV-XV w. (3)
- 4Uczeń charakteryzuje następstwa upadku cesarstwa bizantyńskiego i ekspansji tureckiej dla Europy (2)
- 7Polska w XIV–XV w
- 1Uczeń opisuje rozwój terytorialny państwa polskiego w XIV-XV w. (1)
- 2Uczeń charakteryzuje rozwój monarchii stanowej w Polsce, uwzględniając strukturę społeczeństwa polskiego w późnym średniowieczu i rozwój przywilejów szlacheckich (0)
- 3Uczeń wyjaśnia międzynarodowe i wewnętrzne uwarunkowania związków Polski z Węgrami i Litwą w XIV-XV w. (1)
- 4Uczeń charakteryzuje i ocenia stosunki polsko-krzyżackie na płaszczyźnie politycznej, gospodarczej i kulturowej (4)
- 5Uczeń ocenia panowanie Piastów w dziejach Polski; ocenia politykę dynastyczną Jagiellonów (1)
- 6Uczeń synchronizuje wydarzenia z dziejów Polski i Europy w XIV-XV w (0)
- 8Kultura średniowiecza
- 1Uczeń wyjaśnia uniwersalny charakter kultury średniowiecznej (12)
- 2Uczeń ocenia znaczenie włączenia ziem polskich do cywilizacyjnego kręgu świata zachodniego (łacińskiego) (3)
- 3Uczeń identyfikuje dokonania kultury okresu średniowiecza w zakresie piśmiennictwa, prawa, filozofii, architektury i sztuki, z uwzględnieniem kultury polskiego średniowiecza (29)
- IIIDzieje nowożytne
- 1Odkrycia geograficzne i europejski kolonializm doby nowożytnej
- 1Uczeń charakteryzuje cywilizacje prekolumbijskie w Ameryce (3)
- 2Uczeń opisuje udział poszczególnych państw europejskich w podziale Nowego Świata w XVI-XVIII w. (8)
- 3Uczeń ocenia wpływ odkryć geograficznych i ekspansji kolonialnej na życie gospodarcze i kulturowe Europy (5)
- 4Uczeń ocenia długofalowe konsekwencje wielkich odkryć geograficznych dla Ameryki, Azji, Afryki (8)
- 2Europa w XVI-XVII w
- 1Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy renesansu europejskiego oraz wskazuje czołowych twórców i ich dzieła (28)
- 2Uczeń wyjaśnia polityczne, gospodarcze, społeczne, kulturowe uwarunkowania i następstwa reformacji, opisując główne nurty i postaci; charakteryzuje reformę Kościoła katolickiego (6)
- 3Uczeń opisuje mapę polityczną i wyznaniową Europy w XVI w. (5)
- 4Uczeń wyjaśnia zmiany w sposobie funkcjonowania państw europejskich w epoce nowożytnej, z uwzględnieniem charakterystyki i oceny absolutyzmu francuskiego (7)
- 5Uczeń opisuje proces kształtowania się państwa moskiewskiego/rosyjskiego (4)
- 6Uczeń charakteryzuje główne europejskie konflikty polityczne w XVI-XVII w., z uwzględnieniem roli Turcji w Europie Środkowo-Wschodniej (6)
- 7Uczeń wyjaśnia genezę i opisuje następstwa rewolucji angielskich (5)
- 8Uczeń analizuje przemiany kapitalistyczne w życiu gospodarczym Europy Zachodniej XVI-XVII w. (5)
- 9Uczeń opisuje przemiany w kulturze europejskiej w XVII w. i rozpoznaje główne dokonania epoki baroku (7)
- 3Rzeczpospolita w okresie renesansu i demokracji szlacheckiej
- 1Uczeń opisuje i wyjaśnia funkcjonowanie najważniejszych instytucji życia politycznego w XVI-wiecznej Polsce, w tym sejmików, sejmu, senatu i sejmu elekcyjnego; ocenia demokrację szlachecką (8)
- 2Uczeń ocenia polską specyfikę w zakresie rozwiązań ustrojowych, struktury społecznej i modelu życia gospodarczego na tle europejskim oraz synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski w XVI w. z wydarzeniami europejskimi (6)
- 3Uczeń opisuje zmiany terytorialne państwa polsko-litewskiego i charakteryzuje stosunki z sąsiadami w XVI w. (8)
- 4Uczeń ocenia zmiany w relacjach polsko-litewskich w XVI w. (3)
- 5Uczeń ocenia kulturową rolę Polski w przeniesieniu wzorców cywilizacji zachodniej na obszary ruskie i litewskie (6)
- 6Uczeń ocenia sytuację wyznaniową na ziemiach Rzeczypospolitej w XVI w., w tym tolerancję wyznaniową oraz unię brzeską (2)
- 7Uczeń identyfikuje dzieła polskiego renesansu oraz ocenia dorobek polskiej myśli politycznej okresu odrodzenia i reformacji (16)
- 4Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVII w. Ustrój, społeczeństwo i kultura
- 1Uczeń opisuje zmiany terytorium Rzeczypospolitej w XVII w. (3)
- 2Uczeń opisuje główne etapy konfliktów politycznych i militarnych Rzeczypospolitej ze Szwecją, państwem moskiewskim/Rosją i Turcją w XVII w.; wyjaśnia ich następstwa (4)
- 3Uczeń charakteryzuje proces oligarchizacji życia politycznego Rzeczypospolitej (8)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysów wewnętrznych oraz załamania gospodarczego Rzeczypospolitej w XVII w (5)
- 5Uczeń ocenia polską specyfikę w zakresie rozwiązań ustrojowych, struktury społecznej i modelu życia gospodarczego na tle europejskim oraz synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski w XVII w. z wydarzeniami europejskimi (6)
- 6Uczeń charakteryzuje sarmatyzm jako ideologię i styl życia polskiej szlachty; rozpoznaje dzieła sztuki polskiego baroku (17)
- 5Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w
- 1Uczeń wyjaśnia polityczne, gospodarcze, społeczne, kulturowe uwarunkowania oświecenia europejskiego (0)
- 2Uczeń charakteryzuje główne idee europejskiego oświecenia i rozpoznaje jego główne dokonania w myśli politycznej, nauce, literaturze, sztuce i architekturze (8)
- 3Uczeń charakteryzuje absolutyzm oświecony na przykładach państw sąsiadujących z Rzeczypospolitą (3)
- 4Uczeń charakteryzuje program modernizacji Rosji i rosyjską ideę imperium (2)
- 5Uczeń charakteryzuje parlamentaryzm angielski i rewolucję przemysłową w Anglii (0)
- 6Uczeń porównuje przyczyny oraz charakter rewolucji amerykańskiej i francuskiej (0)
- 7Uczeń charakteryzuje specyfikę okresu jakobińskiego rewolucji francuskiej (0)
- 8Uczeń wskazuje najważniejsze zmiany na mapie politycznej Europy i Ameryki Północnej w XVIII w. oraz wyjaśnia ich przyczyny (1)
- 9Uczeń ocenia znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej z perspektywy politycznej, gospodarczej i społecznej (1)
- 6Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory
- 1Uczeń charakteryzuje politykę Rosji, Prus i Austrii wobec Rzeczypospolitej i wskazuje przejawy osłabienia suwerenności państwa polskiego (10)
- 2Uczeń charakteryzuje działania zmierzające do naprawy Rzeczypospolitej i walkę zbrojną o utrzymanie niepodległości w drugiej połowie XVIII w. (13)
- 3Uczeń charakteryzuje i ocenia dzieło Sejmu Wielkiego, odwołując się do tekstu Konstytucji 3 maja (6)
- 4Uczeń opisuje i wyjaśnia uwarunkowania wewnętrzne i międzynarodowe kolejnych rozbiorów Polski, a także analizuje zmiany granic (9)
- 5Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące rozbiorów, panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego i przyczyn upadku Rzeczypospolitej (4)
- 6Uczeń wyjaśnia specyfikę polskiego oświecenia; ocenia dorobek kulturowy okresu stanisławowskiego, z uwzględnieniem reformy szkolnictwa (12)
- 7Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski w XVIII w. z wydarzeniami w Europie i w Stanach Zjednoczonych (1)
- IVWiek XIX
- 1Europa napoleońska
- 1Uczeń opisuje kierunki i etapy podbojów Napoleona; charakteryzuje napoleońską ideę imperium (1)
- 2Uczeń wyjaśnia źródła sukcesów i porażek Napoleona w polityce wewnętrznej i zagranicznej (2)
- 3Uczeń wyjaśnia wpływ idei rewolucji francuskiej i wojen okresu napoleońskiego na zmiany polityczne, społeczne i gospodarcze w Europie (1)
- 4Uczeń wskazuje przykłady i wyjaśnia przyczyny zaangażowania się Polaków po stronie Napoleona (0)
- 5Uczeń charakteryzuje ustrój polityczny Księstwa Warszawskiego (1)
- 6Uczeń charakteryzuje decyzje kongresu wiedeńskiego, z uwzględnieniem sprawy polskiej (0)
- 2Europa i Stany Zjednoczone w epoce rewolucji przemysłowej
- 1Uczeń charakteryzuje proces uprzemysłowienia państw europejskich i Stanów Zjednoczonych (2)
- 2Uczeń charakteryzuje rozwój terytorialny, gospodarczy oraz przemiany społeczno-kulturowe w Stanach Zjednoczonych w XIX w. (2)
- 3Uczeń ocenia gospodarcze, społeczne, kulturowe i ekologiczne skutki rewolucji przemysłowej (8)
- 3Ideologie XIX w
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje ideologie: konserwatyzm, liberalizm, nacjonalizm, socjalizm utopijny, marksizm i anarchizm (0)
- 2Uczeń wyjaśnia związki pomiędzy ideologiami liberalnymi i nacjonalistycznymi a europejskimi ruchami niepodległościowymi i zjednoczeniowymi, omawia powstanie o niepodległość Grecji, Wiosnę Ludów, zjednoczenie Włoch i Niemiec (1)
- 3Uczeń porównuje cele i charakter oraz ocenia polityczne i społeczno-gospodarcze skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec (1)
- 4Uczeń charakteryzuje różne formy zorganizowanej działalności robotników: związki zawodowe, partie polityczne oraz wyjaśnia proces demokratyzacji, z uwzględnieniem przemian ustrojowych w Europie Zachodniej (0)
- 4Walka o niepodległość Polski w okresie niewoli narodowej
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje cele oraz metody polityki zaborców wobec społeczeństwa polskiego w okresie niewoli narodowej (1)
- 2Uczeń rozpoznaje działania społeczeństwa sprzyjające rozwojowi tożsamości narodowej (3)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki powstań narodowych (2)
- 4Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące powstań narodowych (0)
- 5Uczeń charakteryzuje koncepcje polityczno-społeczne Wielkiej Emigracji XIX w. i ich wpływ na życie polityczno-społeczne w trzech zaborach (0)
- 6Uczeń ocenia dorobek kultury polskiej XIX w. i jej wpływ na kształtowanie się tożsamości narodowej Polaków (5)
- 5Społeczeństwo polskie w okresie zaborów w XIX w
- 1Uczeń wyjaśnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny odmiennego rozwoju gospodarczego ziem polskich w trzech zaborach (5)
- 2Uczeń analizuje strukturę społeczeństwa w trzech zaborach, z uwzględnieniem mniejszości narodowych i wyznaniowych, w tym ludności żydowskiej (6)
- 3Uczeń wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki emigracji w XIX w. oraz ocenia aktywność polityczną, militarną i kulturalną Polaków w Europie (1)
- 4Uczeń porównuje programy ruchu narodowego, ruchu ludowego oraz partii socjalistycznych (0)
- 5Uczeń charakteryzuje wydarzenia rewolucyjne 1905–1907 (0)
- 6Uczeń porównuje dynamikę zmian gospodarczych i społecznych na ziemiach polskich z przemianami europejskimi oraz synchronizuje wydarzenia z historii politycznej (2)
- 6Europa i świat w XIX w
- 1Uczeń charakteryzuje kierunki przemian społecznych i politycznych w państwach europejskich oraz w Stanach Zjednoczonych i w Japonii (5)
- 2Uczeń charakteryzuje system polityczny i społeczny imperium rosyjskiego na tle przemian w XIX-wiecznej Europie (3)
- 3Uczeń opisuje zasięg i ekspansję kolonialną Wielkiej Brytanii, Francji, Niemiec, Rosji i Stanów Zjednoczonych (8)
- 4Uczeń analizuje polityczne, gospodarcze i społeczne przyczyny oraz następstwa podbojów kolonialnych państw europejskich w Azji i Afryce (6)
- 5Uczeń charakteryzuje czynniki sprzyjające rozwojowi badań naukowych; rozpoznaje największe osiągnięcia nauki i techniki XIX w. (1)
- 6Uczeń rozpoznaje dorobek kulturowy XIX w (4)
- VWiek XX
- 1I wojna światowa i rewolucje w Rosji
- 1Uczeń wyjaśnia genezę I wojny światowej i opisuje charakter działań wojennych (64)
- 2Uczeń przedstawia genezę i charakteryzuje przebieg rewolucji rosyjskich w 1917 r. (2)
- 3Uczeń wyjaśnia wpływ wydarzeń rewolucyjnych w Rosji na przebieg I wojny światowej (1)
- 4Uczeń opisuje zmiany na mapie politycznej Europy i świata po I wojnie światowej (4)
- 5Uczeń omawia polskie orientacje polityczne oraz działalność polskich formacji wojskowych w okresie I wojny światowej (2)
- 6Uczeń wyjaśnia zmiany zachodzące w polityce mocarstw wobec sprawy polskiej, w tym charakteryzuje stanowisko Rosji i Stanów Zjednoczonych (0)
- 2Kryzys demokracji i systemy totalitarne
- 1Uczeń wyjaśnia przyczyny zwycięstwa bolszewików w Rosji oraz charakteryzuje najistotniejsze przemiany zachodzące w życiu społecznym, gospodarczym i politycznym w ZSRR do końca lat trzydziestych XX w. (2)
- 2Uczeń wyjaśnia społeczne, gospodarcze, polityczne i kulturowe uwarunkowania rządów autorytarnych w Europie Środkowo-Wschodniej, faszyzmu włoskiego i nazizmu oraz charakteryzuje aktywność międzynarodową Włoch i Niemiec w latach trzydziestych XX w. (1)
- 3Uczeń porównuje systemy totalitarne oraz charakteryzuje ich imperialne cele (3)
- 4Uczeń prezentuje stanowiska nauk społecznych na temat genezy i mechanizmów działania systemów totalitarnych (4)
- 5Uczeń ocenia politykę świata zachodniego wobec totalitaryzmu nazistowskiego i komunizmu; wyjaśnia genezę II wojny światowej (0)
- 3Europa i świat między wojnami. Społeczeństwo, gospodarka, kultura
- 1Uczeń charakteryzuje proces demokratyzacji społeczeństw międzywojennych i ustrojów politycznych, z uwzględnieniem następstw I wojny światowej, przemian cywilizacyjnych, w tym kultury masowej (3)
- 2Uczeń charakteryzuje życie gospodarcze okresu międzywojennego i wyjaśnia mechanizm wielkiego kryzysu gospodarczego oraz porównuje sposoby przezwyciężania jego skutków w Stanach Zjednoczonych i w Europie (1)
- 3Uczeń rozpoznaje dorobek kulturowy okresu międzywojennego (2)
- 4Odbudowa niepodległości i życie polityczne II Rzeczypospolitej
- 1Uczeń opisuje proces kształtowania się terytorium II Rzeczypospolitej, w tym powstanie wielkopolskie i powstania śląskie oraz plebiscyty, a także wojnę polsko-bolszewicką (3)
- 2Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy ustroju II Rzeczypospolitej w oparciu o konstytucje z 1921 i 1935 r. (1)
- 3Uczeń opisuje główne ugrupowania polityczne II Rzeczypospolitej, ich aktywność w życiu politycznym oraz przywódców (1)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysu demokracji parlamentarnej w II Rzeczypospolitej; charakteryzuje przyczyny i konsekwencje przewrotu majowego (1)
- 5Uczeń wyjaśnia uwarunkowania polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (2)
- 6Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski z wydarzeniami europejskimi (1)
- 5II Rzeczpospolita. Społeczeństwo, gospodarka, kultura
- 1Uczeń charakteryzuje i ocenia dorobek gospodarczy II Rzeczypospolitej (0)
- 2Uczeń analizuje strukturę społeczeństwa II Rzeczypospolitej, w tym strukturę narodowościowo-wyznaniową oraz charakteryzuje politykę II Rzeczypospolitej wobec mniejszości narodowych i jej uwarunkowania (6)
- 3Uczeń charakteryzuje dorobek kulturowy II Rzeczypospolitej (3)
- 4Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące II Rzeczypospolitej (2)
- 6Europa i świat podczas II wojny światowej
- 1Uczeń opisuje główne etapy II wojny światowej i wskazuje przełomowe wydarzenia dla jej przebiegu (7)
- 2Uczeń wyjaśnia uwarunkowania współpracy niemiecko-radzieckiej w latach 1939-1941 i jej konsekwencje dla państw i narodów Europy Środkowej (2)
- 3Uczeń charakteryzuje uwarunkowania militarne i polityczne konferencji Wielkiej Trójki oraz ich ustalenia (2)
- 4Uczeń porównuje I i II wojnę światową – charakter działań wojennych i następstwa obu konfliktów (2)
- 7Europa pod okupacją niemiecką i Holokaust
- 1Uczeń charakteryzuje politykę III Rzeszy wobec społeczeństw okupowanej Europy, w tym nazistowski plan eksterminacji Żydów oraz innych narodowości i grup społecznych (4)
- 2Uczeń opisuje postawy Żydów wobec polityki eksterminacji, w tym powstanie w getcie warszawskim, a także opisuje postawy społeczeństwa polskiego wobec Holokaustu (2)
- 3Uczeń ocenia stosunek społeczeństw i rządów świata zachodniego oraz Kościoła katolickiego do Holokaustu (3)
- 8Okupacja niemiecka i radziecka na ziemiach polskich
- 1Uczeń opisuje przebieg i następstwa wojny obronnej Polski w 1939 r. (2)
- 2Uczeń opisuje międzynarodowe uwarunkowania działalności polskiego rządu na wychodźstwie (2)
- 3Uczeń wskazuje podobieństwa i różnice w polityce obu okupantów wobec narodu polskiego (2)
- 4Uczeń opisuje organizację polskiego państwa podziemnego oraz różne formy ruchu oporu, ze szczególnym uwzględnieniem działalności Armii Krajowej (5)
- 5Uczeń wyjaśnia działania Stalina zmierzające do utworzenia komunistycznego ośrodka władzy w Polsce (1)
- 6Uczeń wyjaśnia uwarunkowania polityczne i charakteryzuje czyn zbrojny powstania warszawskiego (2)
- 7Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia II wojny światowej z dziejów Polski, Europy i świata (1)
- 9Europa i świat w okresie rywalizacji ZSRR i Stanów Zjednoczonych
- 1Uczeń opisuje demograficzne, społeczno-gospodarcze i polityczne skutki wojny (4)
- 2Uczeń rozpoznaje zmiany polityczne na mapie Europy i świata po II wojnie światowej (3)
- 3Uczeń wyjaśnia genezę zimnej wojny i rozpoznaje jej przejawy w stosunkach pomiędzy ZSRR a Stanami Zjednoczonymi (5)
- 4Uczeń charakteryzuje problem niemiecki po II wojnie światowej (2)
- 5Uczeń wyjaśnia cele utworzenia NATO i Układu Warszawskiego oraz charakteryzuje te bloki militarne (3)
- 6Uczeń charakteryzuje proces integracji Europy Zachodniej (1)
- 7Uczeń wyjaśnia cele utworzenia ONZ i charakteryzuje jego rolę w rozwiązywaniu problemów współczesnego świata (5)
- 8Uczeń charakteryzuje przyczyny i skutki przełomowych konfliktów zimnej wojny: wojny koreańskiej, kryzysu kubańskiego, wojny w Wietnamie i wojny w Afganistanie (3)
- 9Uczeń wyjaśnia źródła i rozwój konfliktu arabsko-izraelskiego po II wojnie światowej (1)
- 10Rozpad systemu kolonialnego
- 11Chiny po II wojnie światowej
- 12Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej
- 1Uczeń charakteryzuje proces uzależniania państw Europy Środkowo-Wschodniej od ZSRR, z uwzględnieniem sowietyzacji i stalinizacji (3)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny zmian w polityce zagranicznej ZSRR i w polityce wewnętrznej państw satelickich ZSRR po 1956 r. (1)
- 3Uczeń charakteryzuje proces uniezależnienia się państw satelickich od ZSRR (7)
- 4Uczeń wyjaśnia przyczyny rozpadu ZSRR i bloku wschodniego (7)
- 5Uczeń opisuje przeobrażenia ustrojowe w państwach Europy Środkowo-Wschodniej i rozpoznaje charakterystyczne cechy procesu dekomunizacji w państwach bloku wschodniego po 1989 r. (7)
- 6Uczeń synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów świata, Europy Zachodniej i Środkowo-Wschodniej oraz Polski (7)
- 13Polska w latach 1944-1948
- 1Uczeń porównuje terytorium Polski powojennej z terytorium II Rzeczypospolitej oraz analizuje polityczno-społeczne i gospodarcze skutki zmiany granic (1)
- 2Uczeń charakteryzuje główne etapy przejmowania władzy przez komunistów w Polsce, z uwzględnieniem działań opozycji legalnej i podziemia antykomunistycznego; opisuje represje stosowane przez radziecki i polski aparat bezpieczeństwa (4)
- 3Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy okresu odbudowy i przebudowy gospodarki, z uwzględnieniem reformy rolnej i nacjonalizacji przemysłu (0)
- 14Polska w latach 1948-1956
- 1Uczeń porównuje procesy stalinizacji państwa polskiego i państw Europy Środkowo-Wschodniej (0)
- 2Uczeń charakteryzuje system polityczny i społeczno-gospodarczy Polski w okresie stalinowskim, z uwzględnieniem Konstytucji z 1952 r. (2)
- 3Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy gospodarki centralnie planowanej i ocenia jej skutki (0)
- 4Uczeń charakteryzuje zjawisko socrealizmu w literaturze i sztuce (0)
- 15Polska w latach 1956-1980
- 1Uczeń charakteryzuje i porównuje etapy: 1956–1970 i 1970–1980 (4)
- 2Uczeń wyjaśnia przyczyny kryzysów społeczno-politycznych: 1968 r., 1970 r., 1976 r. i 1980 r. (8)
- 3Uczeń charakteryzuje działalność opozycji w PRL-u (7)
- 4Uczeń charakteryzuje relacje państwo-Kościół i ocenia rolę Kościoła w życiu społecznym (3)
- 5Uczeń charakteryzuje kulturę i życie codzienne w Polsce Ludowej (2)
- 16Polska w latach 1980-1989
- 1Uczeń wyjaśnia ideę Solidarności i jej wpływ na przemiany społeczno-polityczne w Polsce (16)
- 2Uczeń charakteryzuje państwo i społeczeństwo w czasie stanu wojennego oraz ocenia społeczno-gospodarcze i polityczne skutki stanu wojennego (21)
- 3Uczeń opisuje przyczyny i skutki obrad „Okrągłego Stołu” (14)
- 4Uczeń prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące PRL-u (3)
- 17Narodziny III Rzeczypospolitej
- 18Przemiany cywilizacyjne w drugiej połowie XX w
- 1Uczeń charakteryzuje społeczno-gospodarcze i techniczne skutki rewolucji naukowo-technicznej, rozpoznając osiągnięcia nauki i techniki drugiej połowy XX w. (0)
- 2Uczeń rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury masowej i elitarnej oraz przemiany obyczajowe drugiej połowy XX w. (7)
- 3Uczeń charakteryzuje zjawisko kontrkultury i ruchy młodzieżowe w kulturze zachodniej (1)
- 4Uczeń charakteryzuje tendencje sakralizacyjne i desakralizacyjne we współczesnym świecie, oraz proces dostosowywania się Kościoła katolickiego do wyzwań współczesności (1)
- INNEInne (97)
Broszura „1989. Koniec systemu“ (reedycja)
Broszura „1989. Koniec systemu“ w niezwykle przystępny i atrakcyjny sposób opowiada o przemianach us...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo, Język polski
Gimnazjum
Etyka, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający), Historia, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Okrągły Stół, czyli polski Rubikon. Wywiad z dr Pauliną Codogni
Wywiad z dr Pauliną Codogni, autorką książki "Okrągły Stół, czyli polski Rubikon" przeprowadzony prz...
Gimnazjum
Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający), Historia, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Okrągły Stół – początek drogi do wolności
Strona zawierająca kompendium informacji nt. „Okrągłego Stołu” – m.in. (także do pobrania) stenogram...
Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja społeczna
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo, Język polski
Gimnazjum
Etyka, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający), Historia, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
BAJTEL - Pismo młodzieży solidarnej
Strona zawiera kompendium informacji nt. pisma młodzieży solidarnej „BAJTEL”, wydawanego w latach 19...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo, Język polski
Gimnazjum
Etyka, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia i społeczeństwo (przedmiot uzupełniający), Historia, Język polski, Wiedza o społeczeństwie
Unia Europejska
Tablica poglądowa służy do pomocy w realizacji tematu dotyczącego powstania UE, powodów dla których ...
Szkoły ponadgimnazjalne
Historia
1 z 1
