Szukaj poza portalem:
76 zasobów
Katalog zasobów Szkoła podstawowa kl. 4-6 Język polski Punkt podstawy programowej I.1.7
Podstawa programowa do przedmiotu: Język polski
- IOdbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
- 1Czytanie i słuchanie
- 1Uczeń sprawnie czyta teksty głośno i cicho (85)
- 2Uczeń określa temat i główną myśl tekstu (104)
- 3Uczeń identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, narratora, czytelnika, słuchacza) (44)
- 4Uczeń identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki, reklamowy (20)
- 5Uczeń rozpoznaje formy gatunkowe (zaproszenie, życzenia i gratulacje, zawiadomienie i ogłoszenie, instrukcję, w tym przepis) (18)
- 6Uczeń odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych (41)
- 7Uczeń wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) (76)
- 8Uczeń rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi (43)
- 9Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz) (57)
- 10Uczeń dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) (14)
- 2Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego (małym lub podręcznym), słowniku wyrazów bliskoznacznych. (141)
- 3Świadomość językowa
- 1Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik) (22)
- 2Uczeń rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte, pojedyncze i złożone (współrzędnie i podrzędnie), równoważniki zdań – i rozumie ich funkcje (26)
- 3Uczeń rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje różnice między nimi (106)
- 4Uczeń rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych – rozumie ich funkcje w wypowiedzi (51)
- 5Uczeń rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) (19)
- IIAnaliza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela
- 1Wstępne rozpoznanie
- 2Analiza
- 1Uczeń dostrzega swoistość artystyczną dzieła (75)
- 2Uczeń odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości (96)
- 3Uczeń odróżnia realizm od fantastyki (79)
- 4Uczeń rozpoznaje w tekście literackim: porównanie, przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia ich role (48)
- 5Uczeń rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm, refren; odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały) (42)
- 6Uczeń wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) (8)
- 7Uczeń wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska) (11)
- 8Uczeń wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (filmu, programu informacyjnego, programu rozrywkowego), potrafi nazwać ich tworzywo (ruchome obrazy, warstwa dźwiękowa) (24)
- 9Uczeń omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia (120)
- 10Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów (152)
- 11Uczeń identyfikuje: opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks (179)
- 3Interpretacja
- 4Wartości i wartościowanie. Uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń – wrogość, miłość - nienawiść, prawda – kłamstwo, wierność – zdrada) (166)
- IIITworzenie wypowiedzi
- 1Mówienie i pisanie
- 1Uczeń tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach – związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury (179)
- 2Uczeń dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu (63)
- 3Uczeń formułuje pytania do tekstu (13)
- 4Uczeń świadomie posługuje się różnymi formami językowymi oraz (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała (83)
- 5Uczeń tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie z dialogiem (twórcze i odtwórcze), pamiętnik i dziennik (pisane z perspektywy bohatera literackiego lub własnej), list oficjalny, proste sprawozdanie (np. z wycieczki, z wydarzeń sportowych), opis postaci, przedmiotu, krajobrazu, ogłoszenie, zaproszenie, prosta notatka (118)
- 6Uczeń stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) (74)
- 7Uczeń sporządza plan odtwórczy wypowiedzi (ramowy i szczegółowy) (26)
- 8Uczeń uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (150)
- 9Uczeń czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację (52)
- 10Uczeń recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy, podejmując próbę ich głosowej interpretacji (5)
- 2Świadomość językowa
- 1Uczeń rozróżnia i poprawnie zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące (21)
- 2Uczeń przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, a także zdania w równoważniki zdań i odwrotnie – odpowiednio do przyjętego celu (19)
- 3Uczeń stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych (70)
- 4Uczeń poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki i używa ich we właściwych kontekstach (28)
- 5Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę
- aUczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych (98)
- bUczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych (51)
- cUczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o zapisie „nie” z rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami (47)
- dUczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o sposobach pisania nazw własnych i nazw pospolitych (57)
- 6Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika (58)
- 7Uczeń operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne) (90)
- TEKSTYTeksty kultury poznawane w całości – nie mniej niż 4 pozycje książkowe w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości
- 1Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród (4)
- 2Jan Brzechwa Akademia Pana Kleksa (17)
- 3Carlo Collodi Pinokio (4)
- 4Roald Dahl Charlie i fabryka czekolady (1)
- 5Antonina Domańska Historia żółtej ciżemki (1)
- 6Irena Jurgielewiczowa Ten obcy (4)
- 7Stanisław Lem Bajki robotów (2)
- 8Clive Staples Lewis Lew, Czarownica i stara szafa (4)
- 9Astrid Lindgren Bracia Lwie Serce (3)
- 10Kornel Makuszyński Szatan z siódmej klasy (1)
- 11Aleksander Minkowski Dolina Światła (0)
- 12Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni (1)
- 13Lucy Maud Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza (4)
- 14Edmund Niziurski – wybrana powieść (np. Niewiarygodne przygody Marka Piegusa, Sposób na Alcybiadesa) (0)
- 15Joanna Olech Dynastia Miziołków (0)
- 16Joanna Onichimowska – wybrana powieść (np. Duch starej kamienicy, Daleki rejs) (0)
- 17René Goscinny, Jean-Jacques Sempé Mikołajek (wybór opowiadań z dowolnego tomu) (2)
- 18Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy (11)
- 19Alfred Szklarski – wybrana powieść (np. Tomek w krainie kangurów) (3)
- 20Dorota Terakowska Władca Lewawu (2)
- 21Mark Twain Przygody Tomka Sawyera (0)
- 22John Ronald Reuel Tolkien Hobbit, czyli tam i z powrotem (2)
- 23Juliusz Verne W 80 dni dookoła świata (0)
- 24Moony Witcher Dziewczynka z szóstego księżyca (1)
- 25Wybór mitów greckich, baśni i legend (126)
- 26Wybór kolęd (0)
- 27Wybór pieśni patriotycznych (4)
- 28Wybór poezji, w tym utwory dla dzieci i młodzieży (48)
- 29Film i widowisko teatralne z repertuaru dziecięcego (5)
- 30Wybrane programy telewizyjne (1)
- INNEInne (25)
Ukryta moc słów (część II)
Scenariusz zajęć kontynuujących tematykę podjętą na zajęciach według scenariusza „Ukryta moc słów” (...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Język polski
Ukryta moc słów
Plansza informacyjna definiująca pojęcia twierdzenia i sugestii, do wyświetlenia na tablicy interakt...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Język polski
Usłysz sugestię, żeby zrozumieć presję
Karta pracy pozwalająca na ćwiczenie umiejętności rozpoznawania komunikatów mających na celu wywiera...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Język polski
Pod presją
Ćwiczenie interaktywne pozwalające utrwalać wiadomości dotyczące wybranych postaci historycznych ora...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Język polski
Prośbą czy groźbą?
Karta pracy pogłębiająca wiedzę na temat sposobów komunikacji „ukrytej” – uczniowie identyfikują „za...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Język polski
Być w dobrych stosunkach z Czasem…
Karta pracy zawierająca fragment „Alicji w Krainie Czarów” Lewisa Carrolla oraz zadania pozwalające ...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
Bez zwłoki
Słuchowisko stylizowane na wypowiedź postaci historycznej, dotyczące zagadnienia zarządzania własnym...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
Ja i czas (część I)
Scenariusz zajęć poświęconych problematyce zarządzania sobą w czasie oraz rozważaniom na temat specy...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
Jak Jan III Sobieski radził sobie z czasem?
Karta pracy powiązana z nagraniem, wspomagająca analizę słuchowiska i umożliwiająca zrozumienie uczn...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
Co jest przyczyną, a co skutkiem?
Karta pracy powiązana z nagraniem, zawierająca tekst słuchowiska. Zadaniem uczniów jest podkreślenie...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
Pomyśl o skutkach!
Karta pracy zawierająca schemat do odwzorowania na dużym arkuszu papieru.
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
W poszukiwaniu przyczyn i skutków (część I)
Scenariusz zajęć kształtujących umiejętność przewidywania skutków własnych działań i zachowań. Uczni...
Szkoła podstawowa kl. 4-6
Etyka, Historia i społeczeństwo, Język polski, Przyroda
